在學習生活中,研究者經(jīng)常研讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,從中發(fā)現(xiàn),在學前教育的各個領域目標中對幼兒養(yǎng)成良好文明行為習慣都提出了合理的期望�，F(xiàn)在,腦科學、心理學的很多研究表明,人在成年以后出現(xiàn)的各種問題的原因都可以追溯到這個人的幼兒期。在幼兒時期進行良好文明行為習慣養(yǎng)成教育,對于幼兒的個性和道德品質(zhì)發(fā)展都具有非常重要的意義。所以研究者也迫切希望能對幼兒養(yǎng)成良好文明行為習慣做出一些有價值的事情。本研究主要采用問卷調(diào)查法和行動研究法,通過行動研究計劃對實驗班幼兒進行三個月的干預,主要對幼兒社會領域集體活動、日常教育和家園互動活動進行干預。干預活動分為三個階段,每個階段進行一次主題活動的開展,每個階段持續(xù)一個月,一個月3-4次集體活動,總共進行了10次。三個月的干預結(jié)束,對實驗班和對照班幼兒的文明行為習慣發(fā)展水平進行了前后測以及各個維度之間的差異對比,從而分析此次幼兒文明行為習慣養(yǎng)成教育活動的干預對實驗班幼兒文明行為習慣發(fā)展水平是否產(chǎn)生了影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)三個階段的干預活動結(jié)束后,實驗班幼兒的文明行為習慣發(fā)展水平與對照班幼兒文明行為習慣的發(fā)展水平不管是總體方面還是各個維度方面有著顯著性的差... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 促進幼兒個性發(fā)展、社會性及道德品質(zhì)發(fā)展的需要
        1.1.2 研究者的興趣
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究綜述
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
        1.3.3 已有研究存在的不足
    1.4 概念界定
        1.4.1 幼兒文明行為習慣
        1.4.2 養(yǎng)成教育
    1.5 研究對象與方法
        1.5.1 研究對象
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究的重難點及創(chuàng)新點
        1.6.1 研究的重難點
        1.6.2 研究的創(chuàng)新點
第二章 開展幼兒文明行為習慣養(yǎng)成教育的教學實踐
    2.1 發(fā)現(xiàn)研究問題
    2.2 實驗班對照班幼兒文明行為習慣養(yǎng)成發(fā)展水平基本狀況
        2.2.1 實驗班和對照班幼兒文明行為習慣（家長）前測對比
        2.2.2 實驗班和對照班幼兒文明行為習慣（教師）前測對比
    2.3 幼兒文明行為習慣各維度的描述分析
    2.4 活動方案的行動設計
        2.4.1 第一階段“幼兒文明禮貌行為習慣”主題活動實施與反思
        2.4.2 第二階段“幼兒文明生活行為習慣”主題活動實施與反思
        2.4.3 第三階段“幼兒公共場所文明行為習慣”主題活動實施與反思
第三章 行動研究的效果分析
    3.1 量的分析
        3.1.1 實驗班、對照班幼兒文明行為習慣差異分析（家長）
        3.1.2 實驗班、對照班幼兒文明行為習慣差異分析（教師）
    3.2 質(zhì)的分析
        3.2.1 兒童的變化
        3.2.2 教師的變化
第四章 教育建議
    4.1 對幼兒園的建議
        4.1.1 創(chuàng)設隱蔽性環(huán)境,陶冶幼兒道德情操
        4.1.2 實行開放辦學,成立家長中心,進行家園合作
    4.2 對老師的建議
        4.2.1 提高對幼兒文明行為習慣養(yǎng)成教育的責任感
        4.2.2 回歸生活,探索多樣化的幼兒文明行為習慣養(yǎng)成的方法途徑
    4.3 對家長的建議
        4.3.1 要轉(zhuǎn)變重智輕德的教育觀念
        4.3.2 要與教師建立相互尊重和彼此信任的平等關系
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄一
    附錄二
致謝



本文編號：2898130