《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出:將“營造育人文化”作為園長的專業(yè)職責(zé)之一。鑒于《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和幼兒園發(fā)展的內(nèi)在要求,目前大部分園長已經(jīng)意識(shí)到幼兒園文化建設(shè)的必要性,但在營造育人文化的過程中,園長仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。道德領(lǐng)導(dǎo)理論直接根植于教育環(huán)境,其強(qiáng)調(diào)道德權(quán)威和專業(yè)權(quán)威,倡導(dǎo)服務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)方式,為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者提供了有益的管理新思路。本研究立足于道德領(lǐng)導(dǎo)理論和幼兒園育人文化建設(shè),關(guān)注幼兒園園長營造育人文化的現(xiàn)狀,目的在于發(fā)現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化存在的問題,分析其原因,最終提出園長營造育人文化的建議,以為幼兒園育人文化建設(shè)的研究與實(shí)踐提供參考與借鑒。第一部分為研究問題的提出,探討了研究背景、研究意義,對(duì)道德領(lǐng)導(dǎo)理論、幼兒園育人文化建設(shè)的已有研究成果進(jìn)行了梳理和歸納,并說明了研究思路與方法。第二部分為道德領(lǐng)導(dǎo)理論及其視野下園長營造育人文化的內(nèi)涵分析,主要分析道德領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)容、闡述道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下幼兒園園長營造育人文化的內(nèi)涵,具體包括:價(jià)值領(lǐng)導(dǎo):營造育人文化的核心;專業(yè)引領(lǐng):營造育人文化的支撐;管理實(shí)踐:營造育人文化的保障。第三部分以道德領(lǐng)導(dǎo)理論為視角分析幼兒園園長營造育人文化的現(xiàn)狀,通過訪談所得數(shù)據(jù),對(duì)總體情況進(jìn)行梳理歸納,從園長營造育人文化的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、管理實(shí)踐三個(gè)維度分析道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化的現(xiàn)狀。第四部分主要分析道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化存在的問題及原因。道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化存在的問題主要有共同愿景形式化、引領(lǐng)教師專業(yè)成長的能力有限、“以人文本”管理實(shí)踐缺失等。這與內(nèi)在原因:園長對(duì)營造育人文化重要性的認(rèn)識(shí)方面、專業(yè)發(fā)展路徑方面、營造育人文化的精力與時(shí)間方面與外部原因:組織結(jié)構(gòu)方面、權(quán)力制約方面有密切關(guān)系。第五部分是道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化的建議,需要從園長個(gè)人層面,包括價(jià)值先行,打造園所共同愿景、專業(yè)本位,塑造領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)權(quán)威、轉(zhuǎn)變角色,實(shí)施服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)方式,園長培訓(xùn)層面,包括更新培訓(xùn)理念、健全培訓(xùn)課程,園長評(píng)價(jià)層面,包括加強(qiáng)對(duì)園長道德領(lǐng)導(dǎo)行為的督導(dǎo)評(píng)價(jià)、建立健全公平公正的園長評(píng)價(jià)體系三方面入手,全面提升幼兒園園長營造育人文化的能力。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G617
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、問題提出
    （一）研究背景
        1.教育變革中園長領(lǐng)導(dǎo)力的重要性凸顯
        2.營造育人文化是園長專業(yè)職責(zé)的重要組成部分
        3.道德領(lǐng)導(dǎo)理論為園長營造育人文化提供新思路
    （二）研究意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實(shí)意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于園長領(lǐng)導(dǎo)力的研究
        2.關(guān)于幼兒園育人文化的研究
        3.關(guān)于道德領(lǐng)導(dǎo)理論的研究
    （四）相關(guān)概念界定
        1.幼兒園育人文化
        2.營造幼兒園育人文化
        3.道德領(lǐng)導(dǎo)理論
    （五）研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、道德領(lǐng)導(dǎo)理論及其視野下幼兒園育人文化的理論分析
    （一）道德領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點(diǎn)
        1.樹立目的是道德領(lǐng)導(dǎo)理論的重要職能
        2.將專業(yè)權(quán)威作為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的重要來源
        3.發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者“替身”在學(xué)校管理中的作用
    （二）道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化的內(nèi)涵分析
        1.價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)：營造育人文化的核心
        2.專業(yè)引領(lǐng)：營造育人文化的支撐
        3.管理實(shí)踐：營造育人文化的保障
三、道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化的現(xiàn)狀
    （一）幼兒園園長營造育人文化的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)
        1.共同愿景構(gòu)建
        2.育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    （二）幼兒園園長營造育人文化的專業(yè)引領(lǐng)
        1.專業(yè)素養(yǎng)
        2.專業(yè)引領(lǐng)能力
    （三）幼兒園園長營造育人文化的管理實(shí)踐
        1.管理制度
        2.管理方式
四、道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化的存在問題及原因
    （一）園長營造育人文化的存在問題
        1.共同愿景形式化
        2.引領(lǐng)教師專業(yè)成長的能力有限
        3.“以人文本”管理實(shí)踐缺失
    （二）園長營造育人文化存在問題的原因分析
        1.內(nèi)部原因
        2.外部原因
五、道德領(lǐng)導(dǎo)理論視野下園長營造育人文化的建議
    （一）園長領(lǐng)導(dǎo)層面
        1.價(jià)值先行,打造園所共同愿景
        2.專業(yè)本位,塑造領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)權(quán)威
        3.轉(zhuǎn)變角色,實(shí)施服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)方式
    （二）政府培訓(xùn)層面
        1.更新培訓(xùn)理念
        2.健全培訓(xùn)課程
    （三）組織監(jiān)督層面
        1.加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督
        2.建立健全公平公正的園長評(píng)價(jià)體系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

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