傳統(tǒng)視角下,集團化幼兒園往往聚焦于通過優(yōu)化管理來實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享,沒有關注到這種辦學形式有助于創(chuàng)立"跨園游學"這種新的教育組織形式�？鐖@游學不僅能夠讓幼兒享有整個集團的優(yōu)質教育資源,為幼兒創(chuàng)設更為豐富的學習情境,而且能夠讓幼兒在更為廣泛的人際關系和更為豐富的課程實踐中獲得全面自主發(fā)展。為此,須以拓展幼兒學習范圍為目標建構共享學習空間,以拓展幼兒學習經(jīng)驗范疇為導向整合教育資源,以滿足幼兒多種學習需要為追求建設幼兒游學項目。教師應引導幼兒自主做出游學計劃,并豐富跨園游學方式,支持幼兒在各種不同的游學活動中充分體驗和自主探索。
【文章目錄】：
一、集團化幼兒園跨園游學的實踐旨趣及其條件支撐
二、集團化幼兒園跨園游學的資源體系建構
三、集團化幼兒園跨園游學的實施策略

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張博;呂武;;混齡編制應成為幼兒園教育組織形式的一種常態(tài)[J];教育導刊(下半月);2011年01期

2 邢婭婭;;賦意、柔軟、生長——讓“墻微”物型課程成為“童樣”學習空間[J];教育界;2020年22期

3 劉卉;;利用農村地域資源拓展幼兒學習空間[J];幸福家庭;2020年05期

4 孟素萍;;農村幼兒園教師網(wǎng)絡學習空間創(chuàng)建和應用實踐思考[J];浙江教育技術;2019年01期

5 王凈;;幼兒園數(shù)學區(qū)域材料的投放問題與對策[J];課程教材教學研究(教育研究);2016年Z4期

6 虞紫薇;;數(shù)學繪本在閱讀中的引領作用[J];家教世界;2013年24期

7 朱鴻菊;;行走在數(shù)學的教與玩之間:談數(shù)學區(qū)域的“五性”[J];兒童與健康;2015年10期

8 馬崢嶸;佟瑤;;構建多維立體的幼兒英語學習空間[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2008年03期

9 吳思英;;精心營造“科學工作坊”[J];好家長;2011年08期

10 羅厚輝;Betty Wong;;從領導的視角看香港幼兒教育的學習空間:一種現(xiàn)象學的方法[J];全球教育展望;2011年09期

本文編號：2879131