幼兒園音樂教育是符合幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點、促進幼兒音樂發(fā)展的教育。音樂教育不同于其他領(lǐng)域教育的特點在于,在音樂活動中教師的榜樣作用十分重要。也就是說,教師自身就是音樂教育最重要的資源。音樂不是教出來的,而是熏陶出來的,熏陶主要體現(xiàn)在教師的榜樣作用上。在音樂教育情境中,教師舉重若輕的、即時到位的示范具有一兩撥千金的作用,基于此,本研究通過對當前幼兒園新手教師音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究,力圖吸引更多關(guān)注幼兒園新手教師音樂素養(yǎng)的目光。本研究在梳理文獻的基礎(chǔ)上,將幼兒園教師音樂素養(yǎng)劃分為四大維度:音樂價值觀、音樂知識、音樂能力、音樂技能。并從這四大維度出發(fā),使用問卷調(diào)查法和案例分析法對當前D市A區(qū)幼兒園新手教師的音樂素養(yǎng)情況進行了分析和探討,發(fā)現(xiàn)新手教師們的音樂素養(yǎng)存在的主要問題有:音樂價值觀存在偏頗;音樂文化知識有待提高;教師音樂欣賞和表達能力較好、音樂創(chuàng)造和感知能力略有欠缺;音樂技能基礎(chǔ)掌握較好,但音樂創(chuàng)編水平較低�；趯栴}的分析,研究者從新手教師接受的職前教育、幼兒園活動、教師個人態(tài)度、相關(guān)政策這四方面對幼兒園新手教師音樂素養(yǎng)存在的問題進行了歸因分析,認為原因主要有以下四點:新手幼兒園教師缺少有效的職前音樂教育培訓(xùn);幼兒園對音樂活動的重視程度不足;教師缺乏科學(xué)的學(xué)前音樂價值觀和明確的自主發(fā)展意識;培養(yǎng)新手幼兒園教師的相關(guān)政策不到位。據(jù)此,研究者分別嘗試予以提出建議:加強高校的職前音樂教育;提高幼兒園對音樂活動的重視度;幼兒園教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念,加強自我教育;落實相關(guān)政策,培養(yǎng)新手幼兒園教師音樂素養(yǎng)。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G613.5
【部分圖文】：

師音樂素養(yǎng)入職門檻低園存在著很多非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒園新手教一名體制內(nèi)的幼兒園教師，具有專業(yè)背景、取得部門組織的公開錄用考試是不可或缺的三個準隨之而來的生育高峰，使得原本就較為短缺的幼來越大，而高素質(zhì)高能力人才向高端園的涌入使短缺。一方面是生源的擴大，另一方面是師資的招聘條件，接納非學(xué)前教育專業(yè)師范生作為幼，可能存在著沒有學(xué)前教育專業(yè)背景、沒有高等特點、沒有接受過完整的音樂素養(yǎng)培訓(xùn)的情況園教師音樂素養(yǎng)的整體水平有極大的影響。次數(shù)不足

圖 2 幼兒園教師提高音樂素養(yǎng)的主要困難究者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如圖 3），當前新手教師提升自己音樂素養(yǎng)的主“沒有時間學(xué)習(xí)”的頻率最高，占 37.5%。部分新手教師表示，自己班做環(huán)創(chuàng)或者應(yīng)對各種檢查，剛?cè)肼氁磺卸际切碌�，各種課都需要自

圖 3 幼兒園新手教師提升自身音樂素養(yǎng)的目的在實踐中，新手教師較少有時間可以用來反思和總結(jié)自己組織的自己的音樂素養(yǎng)，因為職初的教師由于正經(jīng)歷職業(yè)的“生存期”費了他們大量的精力，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變也可能使他們
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本文編號：2877310