農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的高低影響著幼兒教育事業(yè)的整體發(fā)展和學(xué)前教育公平的推進(jìn)進(jìn)程。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）要求幼兒教師對(duì)每一門學(xué)科領(lǐng)域都要有較好的基礎(chǔ)知識(shí)背景、了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)幼兒的發(fā)展須有更深的把握、并能進(jìn)行有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的綜合教育活動(dòng)。但受自然環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等多方面因素的制約，農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍仍較普遍存在教育觀念陳舊，教育方法單一，教育技能不足，整體專業(yè)素質(zhì)偏低等諸多問題，與《綱要》對(duì)幼兒教師的需求相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。職后培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的必要手段，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開展長(zhǎng)期、規(guī)范、有效的教師職后培訓(xùn)是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。 本研究采用問卷法和訪談法，對(duì)甘肅省臨夏市農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀、存在問題以及培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘肅省臨夏市農(nóng)村幼兒園教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的主要問題有：1.培訓(xùn)的計(jì)劃性不強(qiáng)、培訓(xùn)費(fèi)用缺乏、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少；2.培訓(xùn)者以幼兒園教師為主，高校教師及幼教管理者的參與不夠；3.培訓(xùn)內(nèi)容以教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為主，專業(yè)基本理論知識(shí)的培訓(xùn)欠缺；4.培訓(xùn)以“參觀”、“觀摩”為主，培訓(xùn)形式較為單一；5.培訓(xùn)考核方式以組織公開課為主，反饋、改進(jìn)作用沒有得到充分發(fā)揮。 本研究認(rèn)為存在上述問題的主要原因有：教育主管部門履責(zé)不到位；政府培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足；培訓(xùn)機(jī)制不健全、缺乏規(guī)范管理及培訓(xùn)脫離教師的實(shí)際需求等。 針對(duì)農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)存在的問題及其原因，本研究提出以下建議：1.落實(shí)政府責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村民辦園的規(guī)范管理；2.設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)農(nóng)村民辦園教師的培訓(xùn)力度；3.培訓(xùn)要分層、分類進(jìn)行，以滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求；4.積極開展城鄉(xiāng)對(duì)口支援，對(duì)口交流和城鄉(xiāng)教師輪崗制，帶動(dòng)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展；5.搭建信息交流平臺(tái)，促進(jìn)教育資源共享；6.引導(dǎo)教師注重自身專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)“自我培訓(xùn)”。
【學(xué)位單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：G615
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 引論
    一、 研究緣起
    二、 研究目的與意義
    三、 研究方法
    四、 文獻(xiàn)綜述
第二部分 甘肅省臨夏市農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題
    一、 培訓(xùn)的計(jì)劃性不強(qiáng)、培訓(xùn)費(fèi)用缺乏、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少
    二、 培訓(xùn)者以幼兒園教師為主，高校教師及幼教管理者的參與不夠
    三、 培訓(xùn)內(nèi)容以教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為主，專業(yè)基本理論知識(shí)的培訓(xùn)欠缺
    四、 培訓(xùn)以“參觀”、“觀摩”為主，培訓(xùn)形式較為單一
    五、 培訓(xùn)考核方式以組織公開課為主，反饋、改進(jìn)作用沒有得到充分發(fā)揮
第三部分 甘肅省臨夏市農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)存在問題的原因分析
    一、 教育主管部門履責(zé)不到位
    二、 政府培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足
    三、 培訓(xùn)機(jī)制不健全、培訓(xùn)缺乏規(guī)范性
    四、 培訓(xùn)脫離教師的實(shí)際需求
第四部分 提高甘肅省臨夏市農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)成效的對(duì)策與建議
    一、 落實(shí)政府責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村民辦園的規(guī)范管理
    二、 設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)農(nóng)村民辦園教師的培訓(xùn)力度
    三、 培訓(xùn)要分層、分類進(jìn)行，以滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求
    四、 積極開展城鄉(xiāng)對(duì)口支援，對(duì)口交流和城鄉(xiāng)教師輪崗制，帶動(dòng)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展
    五、 搭建信息交流平臺(tái)，促進(jìn)教育資源共享
    六、 引導(dǎo)教師注重自身專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)“自我培訓(xùn)”
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2877198