通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市S幼兒園主題活動(dòng)中教師對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)的支持進(jìn)行深入研究,采用個(gè)案研究法,運(yùn)用觀察、訪談、文本分析等方法收集資料,依托扎根理論,使用Nvivo11質(zhì)性分析軟件對(duì)資料進(jìn)一步歸納、剖析,得出教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)的四重路徑為創(chuàng)設(shè)環(huán)境與提供材料、激發(fā)動(dòng)機(jī)與生成活動(dòng)、賦予權(quán)利與自主探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與交流反思等,并發(fā)現(xiàn)教師對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)的支持具有預(yù)設(shè)性與生成性、滲透性與外顯性、互動(dòng)性與留白性、連續(xù)性與循環(huán)性四對(duì)特征。
【部分圖文】：

通過(guò)對(duì)教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)的共同要素進(jìn)行分析，展現(xiàn)了教師支持的靜態(tài)過(guò)程;然而在主題活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)的支持應(yīng)當(dāng)是一個(gè)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它貫穿幼兒深度學(xué)習(xí)全過(guò)程。為此，在靜態(tài)要素的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)所觀察到的案例進(jìn)行深度剖析，得出主題活動(dòng)中教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)的基本路徑，如圖1所示。教師對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)的支持并非是直線式的，而是循環(huán)推進(jìn)、層層深入的過(guò)程。需要說(shuō)明的是，在教師對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)支持的每個(gè)環(huán)節(jié)中，由于幼兒的年齡與興趣等不同，教師會(huì)采取不同的支持策略，其路徑也會(huì)發(fā)生一定的改變。
【相似文獻(xiàn)】

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