發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 09:03

　　 幼兒園教師的多元文化教育素養(yǎng)直接決定了多元文化教育實(shí)施的成敗。通過(guò)對(duì)三位幼兒園教師的結(jié)構(gòu)式訪談,從支持幼兒提升學(xué)習(xí)表現(xiàn)、維持幼兒文化能力、教師自身批判反省三個(gè)方面了解幼兒園教師多元文化教育素養(yǎng)認(rèn)知。研究發(fā)現(xiàn)三位幼兒園教師認(rèn)為應(yīng)主動(dòng)了解幼兒家庭結(jié)構(gòu)、社經(jīng)地位及其母文化,從中可以分析家庭對(duì)幼兒學(xué)習(xí)所提供的資源,采用一般教育策略提供支持,較難在幼兒母文化和主流文化之間搭建橋梁給予幼兒支持與引導(dǎo);兩位年資較長(zhǎng)的教師認(rèn)為應(yīng)在恰當(dāng)時(shí)機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)文化身份,而一位年資較淺的教師則堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該營(yíng)造機(jī)會(huì)努力維持幼兒文化能力;三位幼兒園教師均從教學(xué)角度批判性反省日常工作,尚未從文化角度反省教育教學(xué),難以意識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)與文化的契合性。
【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究參與者
    （二）資料搜集
    （三）資料分析
        1．簡(jiǎn)要概括開放性編碼
        2．綜合歸納主軸編碼
        3．完整淬煉選擇編碼
    （四）研究倫理
    （五）研究信實(shí)度
三、研究結(jié)果
    （一）教師對(duì)利用幼兒母文化支持其提升學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)知
        1．教師認(rèn)為應(yīng)主動(dòng)了解幼兒家庭社經(jīng)并分析其所提供的學(xué)習(xí)資源
        2．分析幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的原因后可采用一般教育策略鷹架幼兒學(xué)習(xí)
        3．在學(xué)校規(guī)范與幼兒學(xué)習(xí)部分選擇不同角色與家庭互動(dòng)
    （二）新手教師較資深教師更堅(jiān)定地認(rèn)為應(yīng)營(yíng)造機(jī)會(huì)幫助幼兒維護(hù)文化能力
        1．資深教師認(rèn)為要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)自然而然地維護(hù)幼兒文化能力
        2．新手教師篤定要積極營(yíng)造各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒覺(jué)知文化身份
    （三）應(yīng)從文化角度而非教育角度批判性反省日常教學(xué)
四、結(jié)論與討論
    （一）主動(dòng)了解幼兒家庭提供的教育資源，尚未意識(shí)到需從幼兒母文化的角度支持其學(xué)習(xí)
    （二）資深教師認(rèn)為可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)文化身份，新手教師篤定應(yīng)積極營(yíng)造機(jī)會(huì)幫助幼兒維持文化能力
    （三）教師缺乏從幼兒母文化的角度反省教育教學(xué)適宜性的認(rèn)知
五、結(jié)語(yǔ)

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