文章針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)的天性和親自然教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,從二十四節(jié)氣與幼兒發(fā)展的密切聯(lián)系出發(fā),重點(diǎn)圍繞以節(jié)氣為背景生成主題活動(dòng)、利用節(jié)氣民俗開展游戲活動(dòng)、各領(lǐng)域融入節(jié)氣形成綜合實(shí)踐活動(dòng)和以節(jié)氣為題材進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)這四方面構(gòu)建不同形式的幼兒親自然教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在不同形式的活動(dòng)中盡情探索和體驗(yàn)自然,不斷發(fā)現(xiàn)自然界的奧妙、發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的秘密,促進(jìn)幼兒自由、健康、隨性、智慧地成長(zhǎng)。
【部分圖文】：

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式,二十四節(jié)氣的存在縮短了幼兒與自然界的距離,為幼兒認(rèn)識(shí)自然打開了一個(gè)窗口。但是由于幼兒的認(rèn)知水平處于前運(yùn)算階段,對(duì)于幼兒來(lái)講,節(jié)氣是較抽象和難以理解的事物,因此,教師必須借助游戲化的方式為幼兒在親自然教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助,要將節(jié)氣所包含的各種有趣事物以幼兒“看得見、摸得著、聽得懂”的方式融入游戲當(dāng)中。也可以開展各種節(jié)氣游戲或者深入挖掘節(jié)氣背后隱藏的民間體育游戲,使幼兒以輕松愉快的方式來(lái)體驗(yàn)大自然;還可以將一些關(guān)于節(jié)氣的手指游戲引入幼兒親自然教育活動(dòng)中,通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的感官和身體,如在小寒節(jié)氣中組織幼兒進(jìn)行剪窗花等有趣游戲活動(dòng),使幼兒在動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)中不斷深化對(duì)自然界的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛身邊事物、熱愛大自然的情懷[2]。(三)各領(lǐng)域融入節(jié)氣形成幼兒親自然綜合實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)境是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、支持與延伸,對(duì)幼兒的影響是潛移默化的,是幼兒教育的重要資源。瑞吉?dú)W教育中將環(huán)境看做“幼兒的第三位老師”,無(wú)論是室內(nèi)還是室外環(huán)境,都包含了豐富的教育內(nèi)容。大自然本身就是幼兒最大的教育環(huán)境,利用節(jié)氣與幼兒進(jìn)行親自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)包括兩方面:一是將二十四節(jié)氣作為環(huán)創(chuàng)的題材,設(shè)計(jì)與節(jié)氣有關(guān)的氣象標(biāo)志、詩(shī)歌諺語(yǔ)等,通過(guò)圖文并茂的方式粘貼在班級(jí)墻面,讓幼兒通過(guò)接觸節(jié)氣氛圍、了解節(jié)氣知識(shí),在耳濡目染的情況下對(duì)自然界有更多的了解。二是以二十四節(jié)氣為引導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)自然角,如基于“清明前后,種瓜點(diǎn)豆”這一諺語(yǔ)可以在清明節(jié)前后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)種植自然角,幼兒會(huì)通過(guò)搜集材料進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)設(shè)、再通過(guò)種植采摘進(jìn)行體驗(yàn),以自己動(dòng)手的方式真實(shí)地了解和體驗(yàn)節(jié)氣。幼兒園環(huán)境是為幼兒服務(wù)的,自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須將幼兒放在第一位,陶冶幼兒性情,培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力,提升幼兒與大自然的默契度。四、利用二十四節(jié)氣開展幼兒親自然教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題
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