隨著信息技術(shù)的發(fā)展和英語課程改革的不斷深入,英語的教學環(huán)境和教學內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。在教育游戲的研究領(lǐng)域里,關(guān)于青少年對教育游戲的運用已經(jīng)得到廣泛關(guān)注,取得了較多的研究成果,但關(guān)于幼兒教學中運用教育游戲的研究卻還很少,特別是關(guān)于幼兒英語教學中運用教育游戲的研究還沒有受到重視;而幼兒英語教育又一直是幼教領(lǐng)域的熱門研究方向,如何在不影響母語學習的基礎(chǔ)上,使英語教育在幼兒階段就能打下良好基礎(chǔ),成為教育界專家關(guān)注的重點。在幼兒英語教學中運用教育游戲進行教學,一方面是順應(yīng)了信息化社會發(fā)展與信息化教育的要求,一方面也是為了尊重兒童以及體現(xiàn)兒童自主性的需要,因為游戲一直被推崇為幼兒園的基本活動。 論文研究歷時半年,首先運用文獻研究法,查找和閱讀了國內(nèi)外有關(guān)于教育游戲以及與幼兒英語教學相關(guān)的核心期刊、經(jīng)典著作,研究報告,搜集匯編、歸納重要的觀點和論述。并以此輔助,介紹了論文的研究背景、研究方法以及國內(nèi)外教育游戲在幼兒教學方面的研究現(xiàn)狀與教育游戲在國內(nèi)幼兒英語教學中的研究現(xiàn)狀。闡述教育游戲與游戲的概念并對幼兒的概念進行了界定;其次介紹了教育游戲的相關(guān)理論基礎(chǔ),并從多種角度對教育游戲的分類進行了闡述;再次,對教育游戲的特征進行了分析;最后分析了教育游戲在幼兒英語教學中的應(yīng)用優(yōu)勢。第二,運用觀察法、訪談與問卷調(diào)查法,通過對幼兒的隨機調(diào)查以及課堂觀察記錄,了解幼兒對教育游戲的興趣程度及其在教學中使用的態(tài)度;通過對幼兒園教師進行問卷調(diào)查了解當前幼兒教學中運用教育游戲的現(xiàn)狀以及對教學的影響,其中涉及了幼兒教師的計算機應(yīng)用水平、幼兒教師對教育游戲的了解程度、幼兒教師對于在教學中使用教育游戲的態(tài)度以及教師選擇教育游戲的因素等多個方面;通過對幼兒家長的問卷調(diào)查,了解家長對于在幼兒英語教學中運用教育游戲的態(tài)度以及家長不贊成使用游戲軟件的原因等。第三,結(jié)合幼兒園英語教學內(nèi)容對教育游戲應(yīng)用于幼兒英語單詞、聽力及語音教學進行了相關(guān)的教學設(shè)計,這其中包括教育游戲、教學模式的選擇等。最后,選取鄭州雙馨幼兒園的小朋友為實驗對象,將教學設(shè)計運用于教學中,讓學生在教育游戲中進行英語知識的學習,使學生在游戲中找到學習英語的興趣,做到“寓教于樂”。 教育游戲應(yīng)用于幼兒英語教學有利于提高學生學習英語的積極性,對數(shù)據(jù)資料分析結(jié)果顯示,教育游戲在英語單詞教學中的教學效果是顯著的,而在英語聽力教學中的教學效果則不明顯,教育游戲作為新事物應(yīng)用于教學能對教學起到效果,體現(xiàn)了教育游戲應(yīng)用于教學的可行性,因此,將教育游戲應(yīng)用于幼兒英語教學、甚至是幼兒教學中有一定的推廣價值。
【學位單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G434;G613.7
【部分圖文】：

圖 3-2 教師對在英語教學中使用教育游戲的態(tài)度結(jié)果可以看出(圖 3-2)， 47%的幼兒教師認為在幼兒英語教必要，而 32%的幼兒教師對于在英語教學中是否采用教育游際教學中大部分幼兒教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教育用只得到了少部分教師的認可。分析在幼兒教學中不使用教據(jù)調(diào)查可知有 27%的幼兒教師是因為幼兒園硬件設(shè)備不完語教學的。由于電腦的成本相比其他教學工具的價格高，大致沒有實施教育游戲教學的軟硬件設(shè)備。有些園領(lǐng)導和教了解和研究，也沒有專門的技術(shù)人員，教育教學思想還停留

圖 3-2 教師對在英語教學中使用教育游戲的態(tài)度上統(tǒng)計結(jié)果可以看出(圖 3-2)， 47%的幼兒教師認為在幼兒英語教學全沒有必要，而 32%的幼兒教師對于在英語教學中是否采用教育游戲說明在實際教學中大部分幼兒教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教育游中的應(yīng)用只得到了少部分教師的認可。分析在幼兒教學中不使用教育3-3)，根據(jù)調(diào)查可知有 27%的幼兒教師是因為幼兒園硬件設(shè)備不完善進行英語教學的。由于電腦的成本相比其他教學工具的價格高，大多有限，導致沒有實施教育游戲教學的軟硬件設(shè)備。有些園領(lǐng)導和教師技術(shù)的了解和研究，也沒有專門的技術(shù)人員，教育教學思想還停留在式上。

教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和技能培訓息社會的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在的幼兒教師大都會一些簡但真正熟練運用 office 軟件、熟悉各種教學軟件的并不是很多認識程度有很大的差別，如圖 3-4 所示，只有 18%的幼兒教28%的幼兒教師對教育游戲一點都不了解，45%的幼兒教師對大部分幼兒教師從來沒有與專家學者對教育游戲進行過交流，工作時間的限制，廣大幼兒教師很少有參加在職培訓的機干面的培訓活動本身就不是很多。
【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 雷新河;;創(chuàng)設(shè)生活情境 促進學生自主學習[J];教育教學論壇;2013年28期

相關(guān)碩士學位論文 前7條

1 趙陽;教育游戲評價指標體系研究[D];河南大學;2012年

2 吳琴;教育游戲影響學生心理旋轉(zhuǎn)能力的實證研究[D];浙江師范大學;2012年

3 樊青;教育游戲在英語教學中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學;2012年

4 邢曉紅;長春市部分小學數(shù)學教師教育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];東北師范大學;2012年

5 閆琳;公立幼兒園英語教師組織英語教育活動基本情況的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2013年

6 江麗麗;教育游戲在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究[D];曲阜師范大學;2013年

7 楊安然;全語言教育理念指導下的幼兒英語教學研究[D];中央民族大學;2013年

本文編號：2850738