發(fā)布時(shí)間：2020-10-21 23:22

　　 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和英語課程改革的不斷深入,英語的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。在教育游戲的研究領(lǐng)域里,關(guān)于青少年對(duì)教育游戲的運(yùn)用已經(jīng)得到廣泛關(guān)注,取得了較多的研究成果,但關(guān)于幼兒教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的研究卻還很少,特別是關(guān)于幼兒英語教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的研究還沒有受到重視;而幼兒英語教育又一直是幼教領(lǐng)域的熱門研究方向,如何在不影響母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,使英語教育在幼兒階段就能打下良好基礎(chǔ),成為教育界專家關(guān)注的重點(diǎn)。在幼兒英語教學(xué)中運(yùn)用教育游戲進(jìn)行教學(xué),一方面是順應(yīng)了信息化社會(huì)發(fā)展與信息化教育的要求,一方面也是為了尊重兒童以及體現(xiàn)兒童自主性的需要,因?yàn)橛螒蛞恢北煌瞥鐬橛變簣@的基本活動(dòng)。 論文研究歷時(shí)半年,首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,查找和閱讀了國內(nèi)外有關(guān)于教育游戲以及與幼兒英語教學(xué)相關(guān)的核心期刊、經(jīng)典著作,研究報(bào)告,搜集匯編、歸納重要的觀點(diǎn)和論述。并以此輔助,介紹了論文的研究背景、研究方法以及國內(nèi)外教育游戲在幼兒教學(xué)方面的研究現(xiàn)狀與教育游戲在國內(nèi)幼兒英語教學(xué)中的研究現(xiàn)狀。闡述教育游戲與游戲的概念并對(duì)幼兒的概念進(jìn)行了界定;其次介紹了教育游戲的相關(guān)理論基礎(chǔ),并從多種角度對(duì)教育游戲的分類進(jìn)行了闡述;再次,對(duì)教育游戲的特征進(jìn)行了分析;最后分析了教育游戲在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。第二,運(yùn)用觀察法、訪談與問卷調(diào)查法,通過對(duì)幼兒的隨機(jī)調(diào)查以及課堂觀察記錄,了解幼兒對(duì)教育游戲的興趣程度及其在教學(xué)中使用的態(tài)度;通過對(duì)幼兒園教師進(jìn)行問卷調(diào)查了解當(dāng)前幼兒教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的現(xiàn)狀以及對(duì)教學(xué)的影響,其中涉及了幼兒教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、幼兒教師對(duì)教育游戲的了解程度、幼兒教師對(duì)于在教學(xué)中使用教育游戲的態(tài)度以及教師選擇教育游戲的因素等多個(gè)方面;通過對(duì)幼兒家長的問卷調(diào)查,了解家長對(duì)于在幼兒英語教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的態(tài)度以及家長不贊成使用游戲軟件的原因等。第三,結(jié)合幼兒園英語教學(xué)內(nèi)容對(duì)教育游戲應(yīng)用于幼兒英語單詞、聽力及語音教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),這其中包括教育游戲、教學(xué)模式的選擇等。最后,選取鄭州雙馨幼兒園的小朋友為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,將教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于教學(xué)中,讓學(xué)生在教育游戲中進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣,做到“寓教于樂”。 教育游戲應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,對(duì)數(shù)據(jù)資料分析結(jié)果顯示,教育游戲在英語單詞教學(xué)中的教學(xué)效果是顯著的,而在英語聽力教學(xué)中的教學(xué)效果則不明顯,教育游戲作為新事物應(yīng)用于教學(xué)能對(duì)教學(xué)起到效果,體現(xiàn)了教育游戲應(yīng)用于教學(xué)的可行性,因此,將教育游戲應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)、甚至是幼兒教學(xué)中有一定的推廣價(jià)值。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G434;G613.7
【部分圖文】：

圖 3-2 教師對(duì)在英語教學(xué)中使用教育游戲的態(tài)度結(jié)果可以看出(圖 3-2)， 47%的幼兒教師認(rèn)為在幼兒英語教必要，而 32%的幼兒教師對(duì)于在英語教學(xué)中是否采用教育游際教學(xué)中大部分幼兒教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育用只得到了少部分教師的認(rèn)可。分析在幼兒教學(xué)中不使用教據(jù)調(diào)查可知有 27%的幼兒教師是因?yàn)橛變簣@硬件設(shè)備不完語教學(xué)的。由于電腦的成本相比其他教學(xué)工具的價(jià)格高，大致沒有實(shí)施教育游戲教學(xué)的軟硬件設(shè)備。有些園領(lǐng)導(dǎo)和教了解和研究，也沒有專門的技術(shù)人員，教育教學(xué)思想還停留

圖 3-2 教師對(duì)在英語教學(xué)中使用教育游戲的態(tài)度上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出(圖 3-2)， 47%的幼兒教師認(rèn)為在幼兒英語教學(xué)全沒有必要，而 32%的幼兒教師對(duì)于在英語教學(xué)中是否采用教育游戲說明在實(shí)際教學(xué)中大部分幼兒教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育游中的應(yīng)用只得到了少部分教師的認(rèn)可。分析在幼兒教學(xué)中不使用教育3-3)，根據(jù)調(diào)查可知有 27%的幼兒教師是因?yàn)橛變簣@硬件設(shè)備不完善進(jìn)行英語教學(xué)的。由于電腦的成本相比其他教學(xué)工具的價(jià)格高，大多有限，導(dǎo)致沒有實(shí)施教育游戲教學(xué)的軟硬件設(shè)備。有些園領(lǐng)導(dǎo)和教師技術(shù)的了解和研究，也沒有專門的技術(shù)人員，教育教學(xué)思想還停留在式上。

教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)息社會(huì)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在的幼兒教師大都會(huì)一些簡但真正熟練運(yùn)用 office 軟件、熟悉各種教學(xué)軟件的并不是很多認(rèn)識(shí)程度有很大的差別，如圖 3-4 所示，只有 18%的幼兒教28%的幼兒教師對(duì)教育游戲一點(diǎn)都不了解，45%的幼兒教師對(duì)大部分幼兒教師從來沒有與專家學(xué)者對(duì)教育游戲進(jìn)行過交流，工作時(shí)間的限制，廣大幼兒教師很少有參加在職培訓(xùn)的機(jī)干面的培訓(xùn)活動(dòng)本身就不是很多。
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 雷新河;;創(chuàng)設(shè)生活情境 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J];教育教學(xué)論壇;2013年28期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 趙陽;教育游戲評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];河南大學(xué);2012年

2 吳琴;教育游戲影響學(xué)生心理旋轉(zhuǎn)能力的實(shí)證研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

3 樊青;教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

4 邢曉紅;長春市部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];東北師范大學(xué);2012年

5 閆琳;公立幼兒園英語教師組織英語教育活動(dòng)基本情況的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

6 江麗麗;教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

7 楊安然;全語言教育理念指導(dǎo)下的幼兒英語教學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2850738