為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展要求,積極探索中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式改革,著力破解傳統(tǒng)教學(xué)模式"學(xué)、教、用"分離的問題。堅持以陶行知"教學(xué)做合一"思想為指導(dǎo),結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育特點和學(xué)前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀,采用行動研究法,成功探索構(gòu)建了適合中職學(xué)前教育專業(yè)的"學(xué)教一體"課堂教學(xué)模式。
【部分圖文】：

學(xué)教評價是該教學(xué)模式課堂的最后一個環(huán)節(jié)，是對本節(jié)課所學(xué)知識與能力的評價，即對“學(xué)”和“教”兩部分進行評價。首先自評，由學(xué)生對自身的知識掌握程度、技能達(dá)標(biāo)程度以及教學(xué)演練環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行客觀的自我評價。第二是互評，讓學(xué)生對其他學(xué)生在本堂課的表現(xiàn)是否達(dá)到幼兒教師工作要求，對幼兒發(fā)展有何作用，有哪些地方需要改進等方面進行互相評價（這也是學(xué)習(xí)怎樣在工作中進行教學(xué)評價）。最后是師評，由任課教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行公正、客觀、準(zhǔn)確的綜合反饋和評價，并遵循《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教師工作的要求，指出學(xué)生可能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生課后練習(xí)提升。評價結(jié)束后，布置作業(yè)作為職業(yè)能力的延伸，內(nèi)容可以是當(dāng)前學(xué)前教育最新的教學(xué)方法、游戲、新開發(fā)的課程以及熱門的話題等。6“學(xué)教一體”教學(xué)模式的實現(xiàn)條件
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