面對(duì)快速發(fā)展的新時(shí)代,培養(yǎng)研究型幼兒教師勢(shì)在必行。該文從教師對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注類(lèi)型出發(fā),探討在教育發(fā)展要求下,研究型幼兒教師應(yīng)具備的知識(shí)、技能和情感特質(zhì),并從"擴(kuò)展的專(zhuān)業(yè)特性"四維度,探討研究型教師在教師自我需要關(guān)注、幼兒需要關(guān)注和教育影響關(guān)注三方面的勝任力特征,并對(duì)大學(xué)、政府、幼兒園"三位一體"培養(yǎng)研究型幼兒教師的策略進(jìn)行分析。
【文章目錄】：
1 問(wèn)題關(guān)注視角的提出及發(fā)展
2 研究型幼兒教師的勝任力特征
    2.1 研究型幼兒教師的概念界定
    2.2 研究型幼兒教師的勝任力特征
        2.2.1 第一維度：知識(shí)目標(biāo)
        2.2.2 第二維度：技能目標(biāo)
        2.2.3 第三維度：情感特質(zhì)目標(biāo)
        2.2.4 第四維度：“擴(kuò)展的專(zhuān)業(yè)特性”目標(biāo)
3 研究型幼兒教師的培養(yǎng)策略
    3.1 政府：提供經(jīng)濟(jì)支持、制度扶持和專(zhuān)業(yè)“智”持
    3.2 高校：完善與更新培養(yǎng)體系
    3.3 幼兒園：提供教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)

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