幼兒抗挫折能力是指幼兒忍受、抵抗和排解挫折的能力,它是幼兒適應(yīng)社會環(huán)境所不可缺少的一種生存能力,也是幼兒心理健康和健全人格的重要內(nèi)容。幼兒期是抗挫折能力發(fā)展的關(guān)鍵期,通過有效的挫折教育提高幼兒的抗挫折能力對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。但目前的幼兒園挫折教育存在不少問題。為此,本研究嘗試將深受幼兒喜歡的繪本作為幼兒園開展挫折教育的載體,探尋運(yùn)用繪本實(shí)施幼兒挫折教育的可行性以及有效運(yùn)用策略,為幼兒園一線教師開展挫折教育活動提供可供參考的依據(jù)和實(shí)踐借鑒。本研究采用行動研究的方法,選取上海市閔行區(qū)某示范幼兒園的兩個大班作為研究對象,其中一個班為實(shí)驗班,另一個班為對照班。對照班不開展專門的挫折教育活動,只在日常生活中根據(jù)偶發(fā)挫折事件做隨機(jī)引導(dǎo),而實(shí)驗班則分成兩組,圍繞如何面對失敗、如何面對批評、如何面對拒絕、如何面對誤解、如何面對失去、如何面對自卑、如何面對錯誤等七種幼兒常見挫折情境主題,選擇了十四本與之相關(guān)的挫折主題繪本實(shí)施幼兒園挫折集體教育活動。通過七次行動大循環(huán)、十四次行動小循環(huán)的計劃—行動—反思—再計劃—再行動—再反思的行動研究過程,圍繞研究問題,得出研究結(jié)論。研究結(jié)果表明:通過繪本開展大班幼兒挫折教育具有可行性,能夠有效提高大班幼兒的抗挫折能力。利用繪本有效開展大班幼兒挫折教育需從繪本的選擇、繪本教學(xué)的設(shè)計以及繪本教學(xué)的實(shí)施三個方面入手:首先是繪本的選擇,既要符合大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)要求,又要符合優(yōu)秀繪本的標(biāo)準(zhǔn)與要求,還要契合幼兒挫折教育的主題;其次在繪本教學(xué)的設(shè)計方面要做到以下兩點(diǎn):一是根據(jù)需要對繪本故事進(jìn)行處理,突出挫折教育主題,二是根據(jù)由易到難的層次性原則安排繪本內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié);最后在繪本教學(xué)的實(shí)施方面,既可以利用多樣化的繪本教學(xué)策略,幫助幼兒理解繪本故事內(nèi)容,也可以利用繪本故事,發(fā)展有效延伸活動,還可以根據(jù)繪本需要合理運(yùn)用自主閱讀策略�；谘芯拷Y(jié)論,本文提出以下幾點(diǎn)建議:首先是幼兒園方面,應(yīng)重視繪本在幼兒挫折教育中的重要價值,創(chuàng)設(shè)適宜的挫折教育環(huán)境,為教師開展繪本挫折教育活動提供理論與技術(shù)支持,并加強(qiáng)家園合作,共同開展幼兒挫折教育;其次是幼兒教師自身,應(yīng)提升解讀繪本中所蘊(yùn)含挫折教育元素的能力,提升觀察幼兒挫折經(jīng)歷與把握教育契機(jī)的能力,并努力提高運(yùn)用繪本開展挫折教育活動的專業(yè)能力。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G611
【部分圖文】：

圖 3-1 繪本導(dǎo)入環(huán)節(jié)所用圖片友們，今天是我們開學(xué)以來上的第一節(jié)課，我們也迎來了，請仔細(xì)看看接下來出場的兩位朋友，他們是誰呢？：好多企鵝和冰山！觀察到研究者所展示的圖片之后，表現(xiàn)出了對故事的濃厚

圖 3-2 認(rèn)識人物環(huán)節(jié)圖片環(huán)節(jié)之中，研究者完全沒有對于繪本故事畫面與情節(jié)有任何修的情況下，故事進(jìn)行中的重點(diǎn)情節(jié)都由研究者幫幼兒說出，并（如圖 3-2）之中，頻繁的提問與復(fù)雜的畫面（如圖 3-3）讓繼續(xù)回答的興趣。

圖 3-3 故事發(fā)展環(huán)節(jié)圖片你們的小眼睛真是又亮又仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了好多老師都沒有看出來的一個問題呀，小耳朵也要豎起來聽好，你們看得見蛋撻贏比賽時現(xiàn)，那么誰來說說看蛋撻輸了比賽的時候，他又是怎么樣表現(xiàn)的“蛋撻沖到自己的好朋友邊上，說他們比賽的時候作弊，還把好

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