結合教師執(zhí)教能力現(xiàn)狀,構建了"一主多元"執(zhí)教能力提升模型,即通過園級研訓平臺,發(fā)揮課程組、學科組、年級組優(yōu)勢特點成立了教學智囊團、教學個性展、教學聯(lián)盟社,進而通過重組教學素材、回放教學實錄、實施教學編輯、提煉教學語言、即時教學研討、花樣教學反思等多元通道方式有效提升了教師執(zhí)教能力中的設計與規(guī)劃能力、組織與表達能力、評價與反思能力。
【文章目錄】：
一、“一主多元”聚焦教師執(zhí)教能力提升的研訓平臺
    （一）“研訓平臺”改變教師的教學思維
    （二）“研訓平臺”激發(fā)教師的教研潛能
二、“一主多元”教師執(zhí)教能力提升的模型
    （一）教學智囊團，為提升執(zhí)教的設計與規(guī)劃能力添色
        1. 重組教學素材，共享資源創(chuàng)自主。
        2. 回放教學實錄，思維同步共學習。
    （二）教學個性展，為提升執(zhí)教的組織與表達能力助威
        1. 實施教學編輯，吸引目光生興趣。
        2. 提煉教學語言，概括話語高要求。
    （三）教學聯(lián)盟社，為執(zhí)教的評價與反思能力增值
        1. 即時教學研討，鍛煉思維樹自信。
        2. 花樣教學反思，別出新意促發(fā)展。
三、“一主多元”教師執(zhí)教能力提升的成效

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