幼兒科學教育是科學啟蒙教育,幼兒教師是幼兒科學教育教學活動的組織者和實施者,其科學素質(zhì)的水平直接影響到幼兒科學素質(zhì)的培養(yǎng)。為了解粵西在職幼兒教師科學素質(zhì)現(xiàn)狀,采用問卷調(diào)查法對粵西30所幼兒園178名幼兒教師進行調(diào)查。結(jié)果顯示:幼兒教師的科學素質(zhì)水平普遍不高,主要表現(xiàn)在不具備良好的科學知識水平,缺乏對科學方法和科學對社會、個人影響的真正理解。必須加強幼兒教師隊伍建設(shè),營造有利于提升幼兒教師科學素養(yǎng)的良好氛圍,增加學前教育專業(yè)自然科學類課程等措施提高幼兒教師的科學素質(zhì)。
【文章目錄】：
一、調(diào)查對象與方法
二、調(diào)查結(jié)果與分析
    (一)幼兒教師個人的基本情況
    (二)幼兒教師對科學知識的了解程度分析
    (三)幼兒教師對科學方法的理解程度分析
    (四)幼兒教師理解科學對個人和社會的影響程度分析
    (五)幼兒教師具備基本科學素質(zhì)的比例
三、結(jié)論與建議

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱立;;感悟幼兒園科學教育[J];遼寧教育;2013年15期

2 王志明;;關(guān)于幼兒科學教育的幾個問題[J];早期教育;1991年01期

3 李紅梅;;尊重、鼓勵、引導——淺談教師在幼兒科學教育活動中的作用[J];江蘇教育研究;2010年32期

4 顏濤;;幼兒科學教育活動的探索分析[J];知識文庫;2020年16期

5 石成芳;;幼兒科學教育的有效策略[J];教育革新;2011年05期

6 郝麗萍;;幼兒科學教育活動初探[J];科技信息;2009年29期

7 王珣;幼兒科學教育活動研究綜述[J];天津市教科院學報;2005年03期

8 洪亞臻;農(nóng)村幼兒科學教育資源的開發(fā)與利用[J];教育評論;1999年03期

9 劉萍;;走出幼兒科學教育的幾大誤區(qū)[J];小學科學(教師論壇);2011年05期

10 張麗;;幼兒園科學教育的方法和問題[J];小學科學(教師論壇);2011年07期

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 俞芳;幼兒科學教育內(nèi)容框架的分析與展望[D];華東師范大學;2010年

2 李媛;現(xiàn)代日本幼兒科學教育發(fā)展史研究[D];上海師范大學;2018年

3 沈欣;從“方案”到“實踐”：幼兒園科學集教活動的現(xiàn)實與反思[D];四川師范大學;2018年

4 劉文婷;幼兒科學教育活動中的師幼互動研究[D];遼寧師范大學;2012年

5 郭建軍;幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐[D];西南師范大學;2000年

6 許瓊?cè)A;陶行知的幼兒科學教育理論與實踐探索[D];福建師范大學;2003年

7 唐敬芬;幼兒科學教育中的生命科學教育研究[D];華東師范大學;2001年

8 柴覲;幼兒園科學教育的現(xiàn)狀與對策研究[D];中央民族大學;2016年

9 劉迪;利用物質(zhì)材料促進農(nóng)村幼兒園由“學”科學到“做”科學的實踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2014年

10 盧溪;昆明市五華區(qū)幼兒教師科學素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];云南師范大學;2016年

本文編號：2838289