隨著《幼兒園規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布以及幼兒園課程改革的深入推進,幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展問題逐漸成為我國幼教界的研究熱點之一�！毒V要》指出:“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,可見,幼兒教師的教學活動設計能力尤為重要,幼兒教師只有設計好教學活動,才能提高教學質(zhì)量,促進幼兒的全面發(fā)展及自身的專業(yè)發(fā)展。而且,在《幼兒園教師專業(yè)標準》背景下對幼兒教師教學活動設計進行研究,不但可以豐富幼兒教師專業(yè)能力的相關(guān)理論知識,還可以探索幼兒教師在設計幼兒教學活動時存在的主要優(yōu)點與不足,進一步提出相關(guān)建議。筆者結(jié)合訪談對新入職幼兒教師教學活動設計方案進行了研究,發(fā)現(xiàn)她們在教學活動設計上存在很多優(yōu)點,首先在設計活動目標時能夠重視幼兒的情感態(tài)度發(fā)展,對于《指南》中提到的幼兒發(fā)展要求把握較為準確;其次在活動內(nèi)容的選擇上也較有趣味性,所選內(nèi)容也能對應目標的要求;在活動準備上也較為下功夫,新教師對于物質(zhì)材料的準備十分生動且全面;最后在教學過程的設計上,也能做到與幼兒的興趣相契合,重視游戲在教學活動中的作用。同時還較注重幼兒在教學活動過程中的社會性發(fā)展,重視同伴之間的合作,這些都是在教學活動設計中值得提倡的優(yōu)點。當然,同時也存在不足之處,例如在目標的表述上,認識還有待提高。存在如目標表述的角度不一致,且表述中摻雜了教學過程的手段與途徑的問題,目標設計的維度和難易程度的把握也有失準確;活動內(nèi)容選擇上,有時會忽視幼兒的興趣與發(fā)展,所選內(nèi)容脫離幼兒生活的現(xiàn)象也時有發(fā)生;在活動準備上,常常會重視物質(zhì)準備,忽略幼兒的經(jīng)驗準備,也不能夠讓幼兒及時的加入到活動準備中來;活動過程的設計上,所選的活動方法與途徑不夠具有實效性,且常常采用單一的教學組織形式,同時忽視幼兒的主體地位等。以上提及的優(yōu)點要繼續(xù)努力發(fā)揚,而存在的問題也需要不斷的改進。因此,筆者在最后一章從目標設計、內(nèi)容選擇、準備設計、過程設計四個層面為新入職幼兒教師在教學活動設計上提出可行性建議,以期進一步促進幼兒教師的教學設計能力。本研究將在前人研究的基礎上,對當前新入職幼兒教師教學活動設計的研究做出系統(tǒng)的歸納和總結(jié),以期進一步豐富幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的理論研究,拓展幼兒教學活動設計的理論研究,為幼兒教師教學活動設計的深入研究提供依據(jù),充實和完善幼兒教師教學活動設計的成果,更好地適應當前學前教育改革的需要。
【學位單位】：天水師范學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G612
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        （一）幼兒園教師專業(yè)化要求
        （二）幼兒園教育現(xiàn)實需求
        （三）新入職幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求
        （四）研究者個人興趣
    二、研究意義
    三、概念界定
        （一）新入職教師
        （二）教學活動設計
    四、研究對象及方法
    五、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展階段研究
        （二）國內(nèi)外對幼兒園教育活動的研究
        （三）國內(nèi)外對幼兒教師教育活動設計的研究
    六、理論基礎
        （一）皮亞杰認知階段理論
        （二）最近發(fā)展區(qū)理論
第二章 新入職幼兒教師教育活動設計的現(xiàn)狀
    一、教育活動目標設計狀況
        （一）目標設計依據(jù)
        （二）目標設計取向
        （三）目標設計內(nèi)容
    二、教育活動內(nèi)容選擇狀況
        （一）活動內(nèi)容取向
        （二）內(nèi)容選擇來源
        （三）內(nèi)容選擇原則
    三、教育活動準備設計狀況
    四、活動過程設計狀況
第三章 新入職幼兒教師教育活動設計中的優(yōu)點與不足
    一、教育活動設計中的優(yōu)點分析
        （一）活動目標設計的優(yōu)點分析
        （二）活動內(nèi)容選擇的優(yōu)點分析
        （三）活動準備設計的優(yōu)點分析
        （四）活動過程設計的優(yōu)點分析
    二、教育活動設計中的不足分析
        （一）活動目標設計的不足分析
        （二）活動內(nèi)容選擇的不足分析
        （三）活動準備設計的不足分析
        （四）活動過程設計的不足分析
第四章 新入職幼兒教師教育活動設計的建議
    一、活動目標的建議
        （一）目標表述角度應一致
        （二）目標應避免與手段途徑相混淆
        （三） 目標設計應保證具體和可操作
        （四）目標設計應合理安排不同維度
        （五）目標難易程度應適宜幼兒發(fā)展
    二、活動內(nèi)容選擇的建議
        （一）內(nèi)容選擇應符合幼兒發(fā)展、貼近幼兒生活
        （二）內(nèi)容選擇應不同領(lǐng)域融合、不同內(nèi)容綜合
    三、活動準備設計的建議
        （一）重視幼兒知識經(jīng)驗的準備
        （二）為幼兒設計良好的教學情境
        （三）讓幼兒積極參與活動準備
    四、活動過程設計的建議
        （一）過程設計應選取合適的教學方法與途徑
        （二）過程設計應突出教學重點與難點
        （三）過程設計各環(huán)節(jié)應有效銜接
結(jié)語
參考文獻
學位論文數(shù)據(jù)集
致謝

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本文編號：2838041