隨著《幼兒園規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布以及幼兒園課程改革的深入推進(jìn),幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展問題逐漸成為我國幼教界的研究熱點(diǎn)之一�！毒V要》指出:“教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,可見,幼兒教師的教學(xué)活動設(shè)計能力尤為重要,幼兒教師只有設(shè)計好教學(xué)活動,才能提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展及自身的專業(yè)發(fā)展。而且,在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》背景下對幼兒教師教學(xué)活動設(shè)計進(jìn)行研究,不但可以豐富幼兒教師專業(yè)能力的相關(guān)理論知識,還可以探索幼兒教師在設(shè)計幼兒教學(xué)活動時存在的主要優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)一步提出相關(guān)建議。筆者結(jié)合訪談對新入職幼兒教師教學(xué)活動設(shè)計方案進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)她們在教學(xué)活動設(shè)計上存在很多優(yōu)點(diǎn),首先在設(shè)計活動目標(biāo)時能夠重視幼兒的情感態(tài)度發(fā)展,對于《指南》中提到的幼兒發(fā)展要求把握較為準(zhǔn)確;其次在活動內(nèi)容的選擇上也較有趣味性,所選內(nèi)容也能對應(yīng)目標(biāo)的要求;在活動準(zhǔn)備上也較為下功夫,新教師對于物質(zhì)材料的準(zhǔn)備十分生動且全面;最后在教學(xué)過程的設(shè)計上,也能做到與幼兒的興趣相契合,重視游戲在教學(xué)活動中的作用。同時還較注重幼兒在教學(xué)活動過程中的社會性發(fā)展,重視同伴之間的合作,這些都是在教學(xué)活動設(shè)計中值得提倡的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然,同時也存在不足之處,例如在目標(biāo)的表述上,認(rèn)識還有待提高。存在如目標(biāo)表述的角度不一致,且表述中摻雜了教學(xué)過程的手段與途徑的問題,目標(biāo)設(shè)計的維度和難易程度的把握也有失準(zhǔn)確;活動內(nèi)容選擇上,有時會忽視幼兒的興趣與發(fā)展,所選內(nèi)容脫離幼兒生活的現(xiàn)象也時有發(fā)生;在活動準(zhǔn)備上,常常會重視物質(zhì)準(zhǔn)備,忽略幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,也不能夠讓幼兒及時的加入到活動準(zhǔn)備中來;活動過程的設(shè)計上,所選的活動方法與途徑不夠具有實(shí)效性,且常常采用單一的教學(xué)組織形式,同時忽視幼兒的主體地位等。以上提及的優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng),而存在的問題也需要不斷的改進(jìn)。因此,筆者在最后一章從目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容選擇、準(zhǔn)備設(shè)計、過程設(shè)計四個層面為新入職幼兒教師在教學(xué)活動設(shè)計上提出可行性建議,以期進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教師的教學(xué)設(shè)計能力。本研究將在前人研究的基礎(chǔ)上,對當(dāng)前新入職幼兒教師教學(xué)活動設(shè)計的研究做出系統(tǒng)的歸納和總結(jié),以期進(jìn)一步豐富幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的理論研究,拓展幼兒教學(xué)活動設(shè)計的理論研究,為幼兒教師教學(xué)活動設(shè)計的深入研究提供依據(jù),充實(shí)和完善幼兒教師教學(xué)活動設(shè)計的成果,更好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育改革的需要。
【學(xué)位單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G612
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        （一）幼兒園教師專業(yè)化要求
        （二）幼兒園教育現(xiàn)實(shí)需求
        （三）新入職幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求
        （四）研究者個人興趣
    二、研究意義
    三、概念界定
        （一）新入職教師
        （二）教學(xué)活動設(shè)計
    四、研究對象及方法
    五、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展階段研究
        （二）國內(nèi)外對幼兒園教育活動的研究
        （三）國內(nèi)外對幼兒教師教育活動設(shè)計的研究
    六、理論基礎(chǔ)
        （一）皮亞杰認(rèn)知階段理論
        （二）最近發(fā)展區(qū)理論
第二章 新入職幼兒教師教育活動設(shè)計的現(xiàn)狀
    一、教育活動目標(biāo)設(shè)計狀況
        （一）目標(biāo)設(shè)計依據(jù)
        （二）目標(biāo)設(shè)計取向
        （三）目標(biāo)設(shè)計內(nèi)容
    二、教育活動內(nèi)容選擇狀況
        （一）活動內(nèi)容取向
        （二）內(nèi)容選擇來源
        （三）內(nèi)容選擇原則
    三、教育活動準(zhǔn)備設(shè)計狀況
    四、活動過程設(shè)計狀況
第三章 新入職幼兒教師教育活動設(shè)計中的優(yōu)點(diǎn)與不足
    一、教育活動設(shè)計中的優(yōu)點(diǎn)分析
        （一）活動目標(biāo)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)分析
        （二）活動內(nèi)容選擇的優(yōu)點(diǎn)分析
        （三）活動準(zhǔn)備設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)分析
        （四）活動過程設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)分析
    二、教育活動設(shè)計中的不足分析
        （一）活動目標(biāo)設(shè)計的不足分析
        （二）活動內(nèi)容選擇的不足分析
        （三）活動準(zhǔn)備設(shè)計的不足分析
        （四）活動過程設(shè)計的不足分析
第四章 新入職幼兒教師教育活動設(shè)計的建議
    一、活動目標(biāo)的建議
        （一）目標(biāo)表述角度應(yīng)一致
        （二）目標(biāo)應(yīng)避免與手段途徑相混淆
        （三） 目標(biāo)設(shè)計應(yīng)保證具體和可操作
        （四）目標(biāo)設(shè)計應(yīng)合理安排不同維度
        （五）目標(biāo)難易程度應(yīng)適宜幼兒發(fā)展
    二、活動內(nèi)容選擇的建議
        （一）內(nèi)容選擇應(yīng)符合幼兒發(fā)展、貼近幼兒生活
        （二）內(nèi)容選擇應(yīng)不同領(lǐng)域融合、不同內(nèi)容綜合
    三、活動準(zhǔn)備設(shè)計的建議
        （一）重視幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
        （二）為幼兒設(shè)計良好的教學(xué)情境
        （三）讓幼兒積極參與活動準(zhǔn)備
    四、活動過程設(shè)計的建議
        （一）過程設(shè)計應(yīng)選取合適的教學(xué)方法與途徑
        （二）過程設(shè)計應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
        （三）過程設(shè)計各環(huán)節(jié)應(yīng)有效銜接
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
致謝

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本文編號：2838041