遠(yuǎn)程教育時(shí)至今日,是一個(gè)熱點(diǎn)問題,是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)助推器�，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)者已經(jīng)不能滿足青少年時(shí)期的學(xué)校教育,越來越多的社會(huì)成員急需不斷的汲取最新的、最前沿的知識(shí),因此遠(yuǎn)程教育的發(fā)展更進(jìn)一步為社會(huì)人才的挖掘,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),創(chuàng)造了渠道。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教學(xué)不同,它滿足了社會(huì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性需要。本文通過對(duì)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn),以及與傳統(tǒng)教育的聯(lián)系區(qū)別,以電大的《學(xué)前教育專業(yè)》課程的網(wǎng)上教學(xué)案例為例,探討如何有效的通過交互式的教學(xué)完成遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)。
【文章目錄】：
一、遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育之間的異同
    （一）遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)
    （二）“遠(yuǎn)程課堂+面授輔導(dǎo)”的交互教學(xué)模式
二、學(xué)前教育專業(yè)課程———《學(xué)前兒童社會(huì)性行為問題及其指導(dǎo)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)》為例
    （一）課程的三維目標(biāo)
    （二）自主學(xué)習(xí)資源
    （三）教學(xué)過程

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本文編號(hào)：2835601