發(fā)布時間：2020-09-27 12:25

　　 中班幼兒在整個學(xué)前教育階段處于關(guān)鍵的過渡與轉(zhuǎn)折時期,身處這一階段的幼兒各方面都在快速的發(fā)展。而且,加德納指出協(xié)商能力是人際智能的核心要素之一,因此,培養(yǎng)幼兒的同伴協(xié)商能力對其社會性發(fā)展至關(guān)重要,尤其是處于當(dāng)前的社會時代之中。本研究中的創(chuàng)造性游戲區(qū)主要包括建構(gòu)區(qū)和角色區(qū),同伴協(xié)商行為是指幼兒雙方為了達(dá)到自己的目的,以語言和非語言的方式與同伴彼此進(jìn)行信息交流,協(xié)調(diào)意愿、觀點和物品的行為,以期達(dá)成一致意見的過程。研究者通過隨機(jī)選擇四個開展角色區(qū)和建構(gòu)區(qū)的中班進(jìn)行觀察、分析,獲得關(guān)于同伴協(xié)商行為的有效案例共285個,對其進(jìn)行閱讀、編碼、分析,主要有要素分析、原因分析、研究結(jié)論、教育建議等四大板塊的內(nèi)容解讀。分別論述如下:首先,要素分析方面主要運用收集到的經(jīng)典案例對協(xié)商對象、協(xié)商主題、協(xié)商策略、協(xié)商結(jié)果進(jìn)行深入分析。其中協(xié)商對象包括同性協(xié)商和異性協(xié)商,同性協(xié)商指:男—男、女—女;異性協(xié)商指:男—女、男/女,女—男、女/男。協(xié)商主題包括三大維度:指向觀點的協(xié)商、指向物體的協(xié)商、指向空間的協(xié)商,其中指向觀點的協(xié)商主題有:協(xié)調(diào)意愿、維護(hù)規(guī)則、角色分配、尋求幫助、加入游戲、分配任務(wù)、幫助他人、主動邀請;指向空間的協(xié)商主題有:占取空間;指向物體的協(xié)商主題有:獲取物品、爭奪物品等11項具體的協(xié)商主題。協(xié)商策略包括三大維度:以“自我”為導(dǎo)向、以“他人”為導(dǎo)向以及兩者導(dǎo)向的融合,其中以“自我”為導(dǎo)向的協(xié)商策略有:求助他人、主動跟隨、肯定他人、拒絕對方、延遲滿足、補(bǔ)償他人;以“他人”為導(dǎo)向的協(xié)商策略有:詢問請求、指揮命令、解釋說明、利用威脅;兩者導(dǎo)向的融合有:輪流分享等11項具體的協(xié)商策略。協(xié)商結(jié)果包括兩大維度:協(xié)商成功和協(xié)商失敗,其中協(xié)商成功有:雙方互贏、雙方互讓、一方讓步;協(xié)商失敗有:不了了之、不歡而散。其次,原因分析方面主要運用到的方法是深入解剖研究者日常的觀察和研究者對幼兒園教師、幼兒的訪談內(nèi)容,得出兩大原因:外部原因和內(nèi)部原因,其中外部原因有:空間位置、材料投放、“軟環(huán)境”的影響、教師的影響、家庭的影響;內(nèi)部原因有:性格因素、能力因素、興趣愛好、前期經(jīng)驗、性別意識、認(rèn)知理解。再次,研究結(jié)論主要是圍繞要素分析的維度來總結(jié):協(xié)商對象存在性別差異、協(xié)商主題分布不均、協(xié)商策略分布不均但多種并用、協(xié)商結(jié)果成功多于失敗。最后,教育建議方面主要運用到的是研究者日常的觀察和研究者對幼兒園教師的訪談內(nèi)容進(jìn)行深入解剖,得出三大教育建議:對家長的建議、對教師的建議、對幼兒的建議。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G613.7
【部分圖文】：

表 2—3 幼兒園各班級創(chuàng)造性游戲區(qū)設(shè)置情況班級 活動區(qū)域 區(qū)域名稱 投放材料 設(shè)置背景 備注a 班角色區(qū)寵物醫(yī)院小超市警察、汽車建構(gòu)區(qū)積木區(qū)紙盒搭建區(qū)b 班 角色區(qū) 貝貝醫(yī)院c 班 建構(gòu)區(qū) 建筑達(dá)人d 班 角色區(qū) 保定小館建構(gòu)區(qū) （探月城）積木區(qū)桌面拼插區(qū)a 班創(chuàng)造性游戲區(qū)設(shè)置情況：

A 老師這樣回答到：“我們當(dāng)時設(shè)計的時候就是想到這個內(nèi)容了，就把它放到那兒了，具起來的還沒有想，但是小朋友們自己在玩的時候，那天就和老師說要，然后再去看病，他們自己就把這個連接起來了，就有了這個順序，照常人的這種思路的話，可能就不太能聯(lián)系起來。其實這里邊有很多都是孩子們自己討論出來的。像里邊的那個小超市玩的時候結(jié)賬的時候就會說來排隊結(jié)賬。排隊結(jié)賬的時候，收銀員就怎么給他們結(jié)賬，然后一個小朋友就會給老師說我們需要一個掃碼器市里邊那個掃條形碼那樣的，我們就會想法怎么給他提供這個掃碼器院需要一個熱水器，這些都是孩子們自己想出來的，在玩的過程中，這些材料。像小超市也是一樣的，最初的話就是有服務(wù)員、收銀員，沒有這些收銀機(jī)、掃碼器這些的，后來都是小朋友在和老師提了要求這些材料�！�

圖 2—3 警察、汽車展示區(qū)投放材料：兩個警察帽、紙箱做成的汽車、紅綠燈指示牌、各種紙箱片、停志圖 2—4 積木區(qū)投放材料：墻面：經(jīng)典建筑物圖片；架高、圍攏、疊高等積木搭建圖片其他：積木材料、積塑材料；安全帽；小汽車、小恐龍等玩具；紙杯；地毯——繪有各種線路圖和建筑物等場所。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐丹丹;;淺談幼兒園創(chuàng)造性游戲場創(chuàng)設(shè)[J];才智;2018年23期

2 ;《幼兒園創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)與實施》[J];幼兒教育研究;2017年01期

3 莊云瓊;;讓幼兒在快樂中自主表演[J];課程教育研究;2016年38期

4 徐曉燕;;促進(jìn)幼兒積極參加創(chuàng)造性游戲的措施芻探[J];成才之路;2017年24期

5 全海英;劉旭陽;;增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)之創(chuàng)造性游戲法[J];中國學(xué)校體育;2013年01期

6 ;我園對創(chuàng)造性游戲的改進(jìn)[J];江蘇教育;1955年04期

7 曹夢婷;;幼兒園創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動存在的問題對策[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2017年03期

8 王翠萍;;創(chuàng)造性游戲中的跨班互動[J];才智;2015年08期

9 趙樂梅;;創(chuàng)造性游戲中教師介入策略探究[J];河南教育(幼教);2019年04期

10 段清;;關(guān)于創(chuàng)造性游戲中幼兒自主性發(fā)展研究[J];新課程(上);2017年11期

相關(guān)會議論文 前8條

1 蔡曉紅;;幼兒園創(chuàng)造性游戲開展的有效策略初探[A];2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C];2019年

2 趙向榮;;在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)幼兒的良好個性[A];中國當(dāng)代教育文集（十二卷）[C];2003年

3 李幼全;;淺議幼兒創(chuàng)造性游戲活動的開展[A];中國當(dāng)代教育文集（十二卷）[C];2003年

4 周英;補(bǔ)應(yīng)云;蒲鳳;;教師介入幼兒創(chuàng)造性游戲?qū)嵺`智慧的策略[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C];2018年

5 胡娟;喬慧娟;張海霞;羅水苗;曹立春;李治育;高寧;;創(chuàng)造性游戲中幼兒自主性有效發(fā)展的策略研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C];2017年

6 邢海波;;如何開展幼兒體育游戲活動[A];2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C];2019年

7 涂清玲;;在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識[A];2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C];2017年

8 尕讓拉么;;幼兒園開展游戲活動的意義[A];2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C];2016年

相關(guān)重要報紙文章 前5條

1 南京師范大學(xué)教科院學(xué)前教育系教授 邱學(xué)青;幼兒為什么需要創(chuàng)造性游戲[N];中國教育報;2014年

2 趙寄石;創(chuàng)造性游戲和創(chuàng)造型人才[N];中國教育資訊報;2002年

3 劉曉悅;佳佳的“百寶箱”[N];中國教育資訊報;2002年

4 董平;如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)[N];白銀日報;2006年

5 浙江省寧波市江北區(qū)甬港幼兒園教師 胡敏麗;怎樣幫助兒童能說會道[N];中國教育報;2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 郭英;中班幼兒在創(chuàng)造性游戲區(qū)中的同伴協(xié)商行為研究[D];河北大學(xué);2019年

2 沈丹;中班幼兒創(chuàng)造性游戲講評環(huán)節(jié)現(xiàn)狀調(diào)查[D];南京師范大學(xué);2014年

3 孫慧芬;教師介入幼兒創(chuàng)造性游戲?qū)嵺`智慧的研究[D];天水師范學(xué)院;2017年

4 李晨晨;新疆示范性幼兒園創(chuàng)造性游戲活動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];石河子大學(xué);2015年

5 關(guān)少英;幼兒園創(chuàng)造性游戲活動中的教師指導(dǎo)研究[D];福建師范大學(xué);2007年

本文編號：2827868