幼兒園教師是幼兒成長的重要引路人,自信心是心理健康的重要標志。幼兒園教師具有足夠的專業(yè)自信心對幼兒及幼兒教育事業(yè)具有重要意義。論文以N市幼兒園教師為研究對象,運用文獻分析、問卷與訪談等方法,分別從情感歸屬自信、品質(zhì)修養(yǎng)自信、人際交往自信、教育價值自信、專業(yè)知識自信及專業(yè)能力自信等六個結構要素探討幼兒園教師專業(yè)自信水平。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)幼兒園教師專業(yè)自信的總體水平較高;(2)專業(yè)自信的六個結構要素得分均高于中等水平,得分由高到低排列如下:品質(zhì)修養(yǎng)自信教育價值自信專業(yè)能力自信人際交往自信專業(yè)知識自信情感歸屬自信;(3)幼兒園教師專業(yè)自信水平在包括婚否、年齡、教齡、職稱、學歷、專業(yè)、年收入在內(nèi)的人口學變量上均存在顯著性差異:已婚幼兒園教師專業(yè)自信水平高于未婚幼兒園教師,高年齡段幼兒園教師專業(yè)自信水平高于低年齡段幼兒園教師,20年以上教齡幼兒園教師專業(yè)自信水平顯著高于其他教齡教師,中專及高中學歷幼兒園教師專業(yè)自信水平低于大專及本科學歷教師,非專業(yè)出身幼兒園教師專業(yè)自信水平低于專業(yè)出身教師,幼兒園教師專業(yè)自信水平隨收入增加而提高。(4)幼兒園教師專業(yè)自信水平在包括園所級別、園所性質(zhì)、職務在內(nèi)的組織學特征變量上均存在顯著性差異:示范園幼兒園教師專業(yè)自信水平顯著高于普通園教師;公辦園幼兒園教師專業(yè)自信水平顯著高于民辦園教師。發(fā)現(xiàn)影響教師專業(yè)自信水平的因素有:身體狀況、自我認知、自我評價、自我體驗、書籍閱讀、幼兒園教研、幼兒園支持、幼兒園工作評價等。同時,幼兒園教師專業(yè)自信現(xiàn)狀存在以下問題:(1)情感歸屬自信貧乏;(2)專業(yè)知識自信缺乏;(3)專業(yè)能力自信欠缺;(4)人際交往自信不足。綜上分析,針對南昌市幼兒園教師專業(yè)自信的現(xiàn)狀與其影響因素分析,筆者就如何提升幼兒園教師專業(yè)自信水平提出以下建議:(1)深化專業(yè)知識學習;(2)強化專業(yè)能力成功體驗;(3)優(yōu)化自我評價機制;(4)改善教師人際關系;(5)提升組織支持力度。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G615

【參考文獻】

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本文編號：2814240