隨著積極心理學(xué)的發(fā)展,研究者開(kāi)始注重發(fā)掘個(gè)人積極的心理品質(zhì),重視人的內(nèi)在潛力與主動(dòng)性的發(fā)揮,從而改善工作現(xiàn)狀,提高工作效率�！肮ぷ魍度搿弊鳛榻處煹囊环N積極持久的工作狀態(tài),關(guān)系著幼兒教師的保教工作、幼兒的身心發(fā)展以及整個(gè)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。幼兒教師組織公平感是幼兒教師對(duì)幼兒園組織公平的主觀判斷與心理感受,研究指出當(dāng)教師感受到學(xué)校制度、薪資不公平時(shí),易產(chǎn)生消極怠工、報(bào)復(fù)行為、離職行為和工作倦怠等消極行為,不利于教師教育教學(xué)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。工作滿意度是指教師在幼兒園工作中對(duì)所從事工作及其對(duì)工作環(huán)境條件的一種態(tài)度或看法,它影響著幼兒教師工作的積極性、主動(dòng)性,也是教師工作績(jī)效、身心健康及管理效能的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。因而,探討幼兒教師的組織公平感、工作滿意度以及工作投入之間的關(guān)系及其影響機(jī)制具有重要的理論和實(shí)踐意義。研究運(yùn)用問(wèn)卷法和訪談法,采用組織公平感量表、幼兒教師工作滿意度問(wèn)卷、幼兒教師工作投入問(wèn)卷對(duì)河南省鄭州、開(kāi)封、洛陽(yáng)、駐馬店、汝州五地區(qū)587名幼兒教師進(jìn)行調(diào)查,以考察幼兒教師的組織公平感與工作投入的關(guān)系,并揭示幼兒教師工作滿意度在二者關(guān)系中的作用機(jī)制。研究結(jié)果表明:1.幼兒教師組織公平感各維度在城鄉(xiāng)和園所性質(zhì)、教師學(xué)歷、教師職稱上存在顯著差異。2.幼兒教師工作滿意度在城鄉(xiāng)和園所性質(zhì)、教師學(xué)歷上存在顯著差異。3.幼兒教師工作投入在教師學(xué)歷和職稱上存在顯著差異。4.幼兒教師組織公平感與教師工作投入呈顯著正相關(guān)關(guān)系,且幼兒教師組織公平感對(duì)教師工作投入具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;幼兒教師組織公平感與教師工作滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系,且幼兒教師組織公平感對(duì)教師工作滿意度具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;幼兒教師工作滿意度與工作投入呈顯著正相關(guān)關(guān)系,且幼兒教師工作滿意度對(duì)教師工作投入具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。5.幼兒教師工作滿意度在幼兒教師組織公平感與工作投入的關(guān)系中起完全中介作用。幼兒教師工作本身滿意度在程序公平與工作投入關(guān)系中、領(lǐng)導(dǎo)公平與工作投入關(guān)系中起部分中介作用。幼兒教師進(jìn)修及升遷滿意度在程序公平與工作投入關(guān)系中、領(lǐng)導(dǎo)公平與工作投入關(guān)系中、信息公平與工作投入關(guān)系中均起部分中介作用。并基于研究結(jié)果提出針對(duì)性的教育建議。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G615
【部分圖文】：

①沃克和蒂博（Walker & Thibaut，感，即當(dāng)人們認(rèn)為分配的流程或程序公平莫格（Bies & Moag，1986）指出除分配公工的態(tài)度和行為表現(xiàn)也將是公平感的重要伯格（Greenberg，1990）認(rèn)為組織公平是體內(nèi)心的感受，認(rèn)為不可忽視互動(dòng)公平的息公平兩方面。①人際公平強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)態(tài)度；而信息公平更加強(qiáng)調(diào)組織傳達(dá)信息做出合理的解釋�？茽柨兀–olquitt，2的結(jié)構(gòu)分析，于 2001 年提出組織公平感平四個(gè)維度。①我國(guó)學(xué)者劉亞結(jié)合國(guó)內(nèi)外平感在包括程序公平、分配公平、領(lǐng)導(dǎo)公究從這四個(gè)方面理解組織公平感這一概念

表 3- 4 園所地址*園所性質(zhì)的交互效應(yīng)分析因變量 園所地址 (I)園所性質(zhì) (J)園所性質(zhì) 平均差(I-J) 標(biāo)準(zhǔn)誤差 P程序公平 城市 公辦 民辦 0.17 0.09 0.062農(nóng)村 公辦 民辦 -0.42***0.11 0.000分配公平 城市 公辦 民辦 -0.01 0.09 0.958農(nóng)村 公辦 民辦 -0.61***0.12 0.000組織公平感總體 城市 公辦 民辦 0.07 0.08 0.348農(nóng)村 公辦 民辦 -0.33**0.10 0.001*表示 p<0.05，**表示 p<0.01，***表示 p<0.001圖 3-1、3-2、3-3 更加直觀地描述園所地址和園所性質(zhì)的交互效應(yīng)，由此看出：農(nóng)村幼兒園中，民辦幼兒園教師感受到的程序公平、分配公平、以及組織公平感總體顯著高于公辦幼兒園教師；在城市幼兒園中，在程序公平和組織公平感總體上公辦園教師略高于民辦園教師，但沒(méi)有顯著差異，在分配公平上，城市公辦園和城市民辦園教師得分基本一致。

表 3- 4 園所地址*園所性質(zhì)的交互效應(yīng)分析因變量 園所地址 (I)園所性質(zhì) (J)園所性質(zhì) 平均差(I-J) 標(biāo)準(zhǔn)誤差 P程序公平 城市 公辦 民辦 0.17 0.09 0.062農(nóng)村 公辦 民辦 -0.42***0.11 0.000分配公平 城市 公辦 民辦 -0.01 0.09 0.958農(nóng)村 公辦 民辦 -0.61***0.12 0.000組織公平感總體 城市 公辦 民辦 0.07 0.08 0.348農(nóng)村 公辦 民辦 -0.33**0.10 0.001*表示 p<0.05，**表示 p<0.01，***表示 p<0.001圖 3-1、3-2、3-3 更加直觀地描述園所地址和園所性質(zhì)的交互效應(yīng)，由此看出：農(nóng)村幼兒園中，民辦幼兒園教師感受到的程序公平、分配公平、以及組織公平感總體顯著高于公辦幼兒園教師；在城市幼兒園中，在程序公平和組織公平感總體上公辦園教師略高于民辦園教師，但沒(méi)有顯著差異，在分配公平上，城市公辦園和城市民辦園教師得分基本一致。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2811867