教育信息化的深入發(fā)展，給學(xué)前教育領(lǐng)域帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)。面對(duì)信息化浪潮的沖擊，廣大幼兒教師是否掌握了必要的現(xiàn)代信息技術(shù)手段和先進(jìn)的教育理念，是否具備適應(yīng)幼教課程改革的信息化變革需求的信息技術(shù)能力，是確保在學(xué)前領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育、大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度的關(guān)鍵因素。所以為了提高幼兒教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，有效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程的整合，以使信息技術(shù)更好的為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)，海淀區(qū)在“十五”繼續(xù)教育期間開設(shè)了面向幼兒教師的“現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合”的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課程。 為確保培訓(xùn)項(xiàng)目成功，其關(guān)鍵因素是制定科學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)方案，并進(jìn)行行之有效的培訓(xùn)實(shí)踐。針對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)提出了許多典型的培訓(xùn)方案，并開展了許多典型的培訓(xùn)項(xiàng)目，但是在幼兒教師培訓(xùn)領(lǐng)域，尚缺乏系統(tǒng)的全面的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)方案，因此研究制定一套切實(shí)可行的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)方案并進(jìn)行實(shí)踐是目前所面臨的一個(gè)不小的課題。本文正好是圍繞這一課題展開了較為全面的研究并得到了相應(yīng)的研究結(jié)論。 本文主要采用了行動(dòng)研究，研究對(duì)象是參加海淀區(qū)“十五”繼續(xù)教育現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)的幼兒教師。在研究中采用了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、觀察等方法。主要研究?jī)?nèi)容是對(duì)幼兒教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)方案的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的形式、培訓(xùn)的評(píng)價(jià)做相應(yīng)的研究，制定了詳細(xì)的海淀區(qū)幼兒教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)方案，并以此方案為基礎(chǔ)展開了兩輪培訓(xùn)實(shí)踐工作。通過研究，作者認(rèn)為，海淀區(qū)幼兒教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)較大程度地提高了參加培訓(xùn)的學(xué)員的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，幫助幼兒教師認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的支持作用，促進(jìn)了幼兒教師的自身的專業(yè)發(fā)展水平，使她們了解和掌握的信息技術(shù)和課程整合的途徑、方法、形式。培訓(xùn)方案中的內(nèi)容、組織形式、培訓(xùn)方法、評(píng)價(jià)方案等對(duì)于面向整個(gè)幼兒教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目有一定的借鑒意義。通過現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，在學(xué)前教育領(lǐng)域，深化了現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒活動(dòng)課程的整合。但是在培訓(xùn)中也存在著理論學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)習(xí)共同體沒有有效的充分發(fā)揮等問題和不足。針對(duì)培訓(xùn)中的不足，作者提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。 最后，本文作者提出了本研究的不足之處和今后的努力方向。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G615
【圖文】：

臀臀臀臀臀臀置置置置 置圖3一幼兒教師信息技術(shù)基本應(yīng)用情況從圖3一2可以看出，近60%的幼兒教師能進(jìn)行文字處理，近38%的幼兒教師能夠應(yīng)用IE瀏覽器上網(wǎng)，能發(fā)送電子郵件，近37%的幼兒教師能夠使用PowerPoint進(jìn)行演示文稿制作，近25%左右的幼兒教師能應(yīng)用Excel電子表格軟件，近27%的幼兒教師能安裝常用工具軟件，近22%的幼兒教師能熟練的處理多媒體素材。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒教師對(duì)文字處理工具軟件掌握程度較好，而對(duì)其他的常用軟件的使用程度多數(shù)老師存在著困難

互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)員的綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代終身教育的需求。培訓(xùn)流程初步設(shè)定為:“理論學(xué)習(xí)一案例分析一技術(shù)學(xué)習(xí)一實(shí)踐探索一評(píng)價(jià)提高”。具體流程圖如圖3一3所示:臥畫二導(dǎo)…幽幸自一李}今::___以拼」}i二空…國(guó)勤蒸一么{~!二竺習(xí){~習(xí)了~了匕~{理論學(xué)習(xí)‘:案例分析，i技術(shù)學(xué)習(xí)‘l買踐探索‘:圖3一3培訓(xùn)流程示意圖4.培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)由于我們將要進(jìn)行的幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，關(guān)系到幼兒教師信息技術(shù)能力的提高、關(guān)系到學(xué)前教育適應(yīng)教育信息化需求和社會(huì)發(fā)展的需要。培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)是整體培訓(xùn)工作得提高和指引，它對(duì)培訓(xùn)過程起著控制和指導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，沿用上機(jī)考試或者“提交作業(yè)”的形式，采取“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”的等級(jí)形式評(píng)定教師的培訓(xùn)成績(jī)，關(guān)注的只是培訓(xùn)結(jié)果。而對(duì)幼兒教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)教師的信息意識(shí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，尤其是信息技術(shù)與課程整合的能力。因此，培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)要結(jié)合幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)

海淀區(qū)幼兒教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)方案研究與實(shí)踐表4一2對(duì)本次培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)AAAAA.課程理念先先B.課程設(shè)計(jì)科科C.對(duì)教育教學(xué)學(xué)D.課程不適適進(jìn)進(jìn)進(jìn)進(jìn)學(xué)合理，針對(duì)性性促進(jìn)作用明顯顯用用強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)人人數(shù)數(shù)222666l444000百百分比比10.00%%%30.00%%%70.00%%%000

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