【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,日益增加的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育需求與當(dāng)下較為短缺的學(xué)前教育供給矛盾不斷加深,“入園難、入好園難、入便宜的好園更是難上加難”成為當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)難題。城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置失衡使得城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展存有差距,在一定程度上損害了教育公平。此篇論文從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究視角出發(fā),通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、對比分析城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差異和訪談?wù){(diào)查的研究方法,對A市公辦學(xué)前教育資源配置城鄉(xiāng)差異現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,提出優(yōu)化公辦學(xué)前教育資源配置對策。本文主要有以下幾部分內(nèi)容:第一部分對學(xué)前教育資源配置的基本內(nèi)涵及相關(guān)理論進(jìn)行概述。對城鄉(xiāng)、公辦學(xué)前教育、學(xué)前教育資源配置概念做了界定,并對教育公平理論、公共產(chǎn)品理論進(jìn)行闡述。第二部分概述了公辦學(xué)前教育資源配置的內(nèi)涵、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方式,并對學(xué)前教育資源配置中主體作用進(jìn)行了分析:政府制定相關(guān)政策,優(yōu)化資源配置、提供資金支持、監(jiān)管配置過程、創(chuàng)建激勵(lì)環(huán)境。第三部分是對A市公辦學(xué)前教育人力、物力和財(cái)力資源城鄉(xiāng)配置中政府履行職能的現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析。首先在人力資源配置方面從公辦學(xué)前教育師生比、教師培訓(xùn)情況、教師職稱結(jié)構(gòu)、教師年齡結(jié)構(gòu)、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)對城鄉(xiāng)差距現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析,其次在物力資源配置方面從城鄉(xiāng)圖書及數(shù)據(jù)資料數(shù)量、城鄉(xiāng)園所校舍面積、城鄉(xiāng)園所游戲設(shè)施和配具對城鄉(xiāng)差異現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析,最后在財(cái)力資源配置方面從城鄉(xiāng)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入、城鄉(xiāng)教職工收入差異和城鄉(xiāng)生均經(jīng)費(fèi)投入對城鄉(xiāng)差異現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析。第四部分找出政府在配置城鄉(xiāng)公辦學(xué)前教育資源中存在的問題:城鄉(xiāng)公辦學(xué)前教育資源配置失衡,優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)前教育資源總量較少,農(nóng)村公辦學(xué)前教育資源整體不足、配置效率較低。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因有:“城市優(yōu)先”發(fā)展理念影響政府財(cái)政投入,學(xué)前教育得不到政府重視,農(nóng)村學(xué)前教育缺乏激勵(lì)環(huán)境。第五部分是優(yōu)化城鄉(xiāng)公辦學(xué)前教育資源配置的思考,具體措施有:加大財(cái)政投入統(tǒng)籌區(qū)域均衡發(fā)展,加快立法提高政府重視力度,強(qiáng)化政府職能創(chuàng)建學(xué)前教育激勵(lì)環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G619.2
【圖文】：

此處數(shù)據(jù)來源：2015-2017 年 A 市教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖 3.2.1 2015~2017 年公立園所在園學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)圖2、A 市公立園所師生比城鄉(xiāng)差異現(xiàn)狀分析A 市城鄉(xiāng)在園學(xué)生從總數(shù)上看，都在逐年緩慢增加，城市學(xué)前教育教師數(shù)量在 2017 年有所減少，縣鎮(zhèn)幼師數(shù)量增長緩慢，農(nóng)村地區(qū)幼師數(shù)量增加最多。（具體見表 3.2.2）表 3.2.2 2015~2017 年城鄉(xiāng)公立園所教師與學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年份類別 老師 學(xué)生市級區(qū)域 縣級區(qū)域 鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域 市級區(qū)域 縣級區(qū)域 鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域2015 年 113 263 170 1716 4346 45492016 年 113 263 170 1829 4769 47362017 年 105 286 570 1982 5143 5473處數(shù)據(jù)來源：2015-2017 年 A 市教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從整體來看，A 市公辦學(xué)前教育師生比未達(dá)到 1:5~7 的標(biāo)準(zhǔn)要求；從空間上看，2017 年之前，A 市農(nóng)村地區(qū)公辦學(xué)前教育師生比是最高的，2017 年降至 1:10；

第三章 A 市城鄉(xiāng)公辦學(xué)前教育資源配置現(xiàn)狀年份2015 年 2016 年 2017 年市級 1:16 1:17 1:19縣級 1:17 1:19 1:18鄉(xiāng)鎮(zhèn) 1:27 1:28 1:10數(shù)據(jù)來源：2015-2017 年 A 市教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)通過走訪 A 市市級幼兒園、縣級幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級幼兒園，從圖 3.2.4 中我以了解到近三年來：在幼師數(shù)量方面，市幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園總量最多，教伍數(shù)量較為穩(wěn)定，縣幼兒園有些許增加，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所幼師總量最少。 3.2.3 2015~2017 年 A 市城鄉(xiāng)公立園所師生比統(tǒng)計(jì)表 數(shù)據(jù)來源：A市教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

圖 3.2.5 2015~2017 年市級縣級鄉(xiāng)鎮(zhèn)級園所在園學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)表（單位：人）此處數(shù)據(jù)來源：2015-2017 年 A 市教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由于農(nóng)村地區(qū)在 2017 年師生比降至 1:10，為進(jìn)一步研究 A 市農(nóng)村地區(qū)公立園所間師生比是否都已經(jīng)達(dá)到了 1:10 的比例，通過走訪 A 市 Y 縣三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園三所公立園所進(jìn)行研究分析：QN 中心園所師生比例逐年降低，不斷靠近農(nóng)村地區(qū) 1:10 的比例，TY 中心幼兒園師生比略有提高，XL 中心幼兒園師生比最高，在這三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，QN 鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最好，生活水平較高；TY 鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居中，XL 鄉(xiāng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處深山中交通也較為閉塞。在同一縣里經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平略有不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，師生比差異都有所不同，體現(xiàn)了農(nóng)村地區(qū)園所間師生比存有差異，（具體見表 3.2.6）。表 3.2.6 2015~2017 年 Y 縣農(nóng)村地區(qū)園所師生比（單位：人）園所名稱 園所所在地 年份 師生比2015 1:15

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本文編號：2806830