【摘要】：學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開端和基礎(chǔ)。黨的十九大報告指出“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,推進教育公平”,“辦好學(xué)前教育,努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”,順應(yīng)了馬克思主義平等觀的內(nèi)在要求。從馬克思主義平等觀的角度,思考和研究我國學(xué)前教育公共政策中存在的不平等問題、原因及優(yōu)化對策,具有積極的理論意義和現(xiàn)實意義。雖然我國學(xué)前教育公共政策在實施過程中不斷豐富和完善,取得了顯著的成效,但在馬克思主義平等觀的觀照下審視現(xiàn)有學(xué)前教育公共政策,仍然存在一些問題。從學(xué)前教育體制政策來看,0-3歲與3-6歲嬰幼兒教育政策發(fā)展不平衡、公辦與民辦幼兒園政策發(fā)展不平衡、幼兒園注冊與注銷政策發(fā)展不平衡;從學(xué)前教育財政政策來看,學(xué)前教育財政投入政策發(fā)展不平衡、學(xué)前教育資助政策發(fā)展不平衡;從學(xué)前兒童保護與發(fā)展政策來看,身體健康與心理健康政策發(fā)展不平衡、學(xué)校教育與家庭教育政策發(fā)展不平衡、嬰幼兒在政策中未被平等看作“一切人”;從學(xué)前教師政策來看,男性學(xué)前教師引入政策缺失、高學(xué)歷學(xué)前教師培養(yǎng)政策缺失、學(xué)前教師待遇政策不平等。究其原因,主要有以下四個方面:一是學(xué)前教育公共政策理論指導(dǎo)不充足,二是學(xué)前教育公共政策制定不完善,三是學(xué)前教育公共政策執(zhí)行有偏差,四是學(xué)前教育公共政策監(jiān)督不到位。針對學(xué)前教育公共政策表現(xiàn)出的這些不平等問題及其原因,可以從四個方向來進行政策優(yōu)化。首先,堅持以馬克思主義平等觀為科學(xué)理論指導(dǎo);其次,制定有利于推進學(xué)前教育平等的公共政策;再次,促進學(xué)前教育公共政策執(zhí)行過程中平等的實現(xiàn);最后,健全學(xué)前教育公共政策監(jiān)督機制保障平等的落實。
【學(xué)位授予單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G619.20;D63

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本文編號：2803063