【摘要】：社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中的重要內(nèi)容，研究社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)增進(jìn)個(gè)體的身心健康和人格完善等方面都具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多教育工作者把關(guān)注的視線及焦點(diǎn)放在幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展方面。所謂的幼兒社會(huì)適應(yīng)能力是指幼兒獨(dú)立處理日常生活及事務(wù)的技能達(dá)到其年齡和社會(huì)對(duì)其期望的程度。幼兒社會(huì)適應(yīng)能力具體體現(xiàn)在幼兒的獨(dú)立生活、運(yùn)動(dòng)、交往和作業(yè)操作以及自我管理等幾個(gè)方面。幼兒時(shí)期是社會(huì)生活的初級(jí)階段，他們能否很好的社會(huì)化將涉及到他們對(duì)未來(lái)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)，以及與他人、集體關(guān)系的相互協(xié)調(diào)和對(duì)社會(huì)責(zé)任的勇敢承擔(dān)等等方面。因此，幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)中關(guān)系協(xié)調(diào)的能力以及受教育狀況將在幼兒整個(gè)生命發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。 由于幼兒的大部分時(shí)間是在幼兒園渡過(guò)，所以幼兒園對(duì)于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的影響正在逐步增加，尤其是教育模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，普通的教育模式已經(jīng)不能滿足幼兒的發(fā)展需求，這就迫切要求我們?cè)诖嘶A(chǔ)上引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育模式。蒙臺(tái)梭利教育模式作為當(dāng)今世界最具影響力的早期教育模式之一，在百余年的發(fā)展過(guò)程中，其內(nèi)容不斷的豐富和完善，并取得了豐碩的成果，世界幼教界對(duì)其好評(píng)如潮。以它在當(dāng)前學(xué)前教育體系中的重要地位和影響力，無(wú)疑已經(jīng)成為我國(guó)幼教改革和發(fā)展過(guò)程中最為關(guān)注的焦點(diǎn)。目前越來(lái)越多的學(xué)者參與到對(duì)于蒙臺(tái)梭利以及幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的研究，但是鮮有學(xué)者將蒙臺(tái)梭利與幼兒社會(huì)適應(yīng)能力兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，對(duì)于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的研究很少關(guān)注正常群體，絕大多數(shù)集中利用量表對(duì)適應(yīng)行為不良群體進(jìn)行診斷或者對(duì)國(guó)外量表的進(jìn)行修訂。在此基礎(chǔ)上，本論文在這一方面運(yùn)用實(shí)證性研究，考察蒙臺(tái)梭利教育模式與普通教育模式對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的不同影響，為幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展在教育方面提供一些可靠的實(shí)證依據(jù)。 本研究圍繞蒙臺(tái)梭利教育模式在幼兒園的運(yùn)用，選取呼和浩特市一所大型私立幼兒園，綜合采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法,得出的結(jié)論如下:1.蒙臺(tái)梭利教育模式比普通教育模式更能促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，尤其是作業(yè)操作及交往能力。2.隨著年齡的增長(zhǎng)，兩種教育模式下幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力都得到了發(fā)展。3.在性別上，幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展不存在顯著差異。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2797427