本文關(guān)鍵詞：大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒入小學(xué)的準(zhǔn)備不僅僅只是知識(shí)技能方面和身心發(fā)展方面,越來(lái)越多的人開(kāi)始注意到行為習(xí)慣的重要性。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵,而且學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好壞會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生極其重要的影響。如何在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的初始階段就讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、形成良好的聽(tīng)講習(xí)慣、積極思考、有較好的常規(guī)習(xí)慣、學(xué)會(huì)與人合作,是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期且深入研究的課題。另外,針對(duì)個(gè)別幼兒如何開(kāi)展有目的性的、適宜的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),如何與家長(zhǎng)更好的溝通與合作,讓家園配合更加一致也是研究的重點(diǎn)。 本論文以關(guān)鍵期理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論等為研究基礎(chǔ),廣泛閱讀了相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn),收集了大量關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的理論性和實(shí)踐性資料。通過(guò)對(duì)所搜集的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣定義和內(nèi)容的分類整理,并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),建立了自主設(shè)計(jì)的觀察工具,運(yùn)用此工具對(duì)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)量,并以本人多年的大班一線教學(xué)實(shí)踐為經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了一學(xué)期的實(shí)踐研究。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),幼兒的常規(guī)習(xí)慣、好問(wèn)善思習(xí)慣、合作習(xí)慣都有了明顯提高。同時(shí),還通過(guò)家長(zhǎng)訪談,更詳盡的了解了家長(zhǎng)的真實(shí)想法以及幼兒在家的情況,從而促進(jìn)了家園合作。 通過(guò)此研究筆者認(rèn)為大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過(guò)在活動(dòng)室的環(huán)境布置中,以圖片的方式提供直觀的、正確學(xué)習(xí)習(xí)慣范例；建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查、督促制度；加強(qiáng)激勵(lì),鞏固良好的行為習(xí)慣；家園共同配合,矯正不良的習(xí)慣；鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,給與正確積極的評(píng)價(jià)；樹(shù)立榜樣,激發(fā)幼兒的積極性；建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；確定分工,培養(yǎng)合作意識(shí)；激發(fā)合作的興趣,獲得成就感等等。
【關(guān)鍵詞】：大班幼兒 學(xué)習(xí)習(xí)慣 家園配合
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 研究源起8-11
• 一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵,為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)8-9
• 二、家長(zhǎng)的不重視影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)9
• 三、小學(xué)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳現(xiàn)狀的憂慮9-11
• 第二部分 概念界定與文獻(xiàn)綜述11-20
• 一、概念界定11-12
• (一) 習(xí)慣11
• (二) 學(xué)習(xí)習(xí)慣11-12
• 二、研究的理論基礎(chǔ)12-13
• (一) 關(guān)鍵期理論12
• (二) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論12-13
• (三) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論13
• 三、文獻(xiàn)綜述13-20
• (一) 國(guó)內(nèi)外教育家對(duì)習(xí)慣的論述13-16
• (二) 關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)有研究16-18
• (三) 對(duì)現(xiàn)有研究的分析18-20
• 第三部分 研究設(shè)計(jì)20-23
• 一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的操作定義20
• 二、研究目的20
• 三、研究?jī)?nèi)容20-21
• 四、研究對(duì)象21
• 五、研究方法21-22
• (一) 觀察法21-22
• (二) 訪談法22
• (三) 個(gè)案研究法22
• 六、數(shù)據(jù)處理方式22-23
• 第四部分 研究結(jié)果與分析23-43
• 一、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究23-27
• (一) 教師對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查23-24
• (二) 家長(zhǎng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的反饋24-27
• 二、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題27-29
• (一) 常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題27-28
• (二) 好問(wèn)善思習(xí)慣方面存在的問(wèn)題28
• (三) 交流合作習(xí)慣方面存在的問(wèn)題28-29
• 三、大班幼兒存在學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題的原因分析29-32
• (一) 自身因素29
• (二) 同伴因素29-30
• (三) 學(xué)校因素30-31
• (四) 家庭環(huán)境因素31-32
• (五) 社會(huì)因素32
• 四、培養(yǎng)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略32-42
• (一) 常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)33-36
• (二) 好問(wèn)善思習(xí)慣的培養(yǎng)36-40
• (三) 交流合作習(xí)慣的培養(yǎng)40-42
• 五、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣后測(cè)42-43
• 第五部分 分析討論與建議43-45
• 一、培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題43-44
• (一) 了解本班幼兒的實(shí)際情況43
• (二) 注意堅(jiān)持,更要隨時(shí)調(diào)整43-44
• 二、對(duì)家園配合的建議44-45
• (一) 重視家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合44
• (二) 加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通44
• (三) 開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座,提高家長(zhǎng)教育水平44-45
• 三、有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題45
• (一) 針對(duì)個(gè)別幼兒的研究45
• (二) 方法策略要更有創(chuàng)新,要更豐富45
• 第六部分 研究結(jié)論45-47
• 一、效果45-46
• 二、策略46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄1：觀察工具50-52
• 附錄2：訪談工具52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：279604