【摘要】：幼兒求助行為是幼兒遇到自身難以解決的問題時(shí),主動(dòng)向他人尋求幫助的一種行為策略。這種行為是一種較為復(fù)雜的過程,對(duì)它的理解要涵蓋求助發(fā)生的背景、求助原因、求助所采用的手段、求助對(duì)象的回應(yīng)以及求助結(jié)果等方面。幼兒的求助行為是一種社會(huì)互動(dòng),它能夠積極促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展,同時(shí)還能提高教師的專業(yè)敏感性,促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。本研究基于幼兒發(fā)展相關(guān)理論,主要以一所農(nóng)村幼兒園的三個(gè)年齡班幼兒為研究對(duì)象,運(yùn)用觀察法、訪談法對(duì)農(nóng)村幼兒在一日活動(dòng)中的求助行為進(jìn)行探討,其中著重從農(nóng)村幼兒的求助性別、求助背景、求助對(duì)象、求助方式、求助原因和求助結(jié)果六個(gè)維度來深入分析和探討農(nóng)村幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中求助行為的現(xiàn)狀,指出現(xiàn)存的問題并提出教育建議。本研究共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論。包括研究緣起、相關(guān)概念的界定、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述以及研究方案。第二部分為農(nóng)村幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中求助行為的分析。研究者首先對(duì)收集到的752個(gè)案例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與歸納,并對(duì)三個(gè)年齡班級(jí)幼兒的求助行為進(jìn)行了比較。接下來通過收集到的案例了解農(nóng)村幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的求助行為是如何開啟的,如何進(jìn)行的,以及對(duì)幼兒的求助原因與求助對(duì)象的回應(yīng)過程進(jìn)行探討。第三部分為農(nóng)村幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中求助行為的特點(diǎn)及影響因素分析。通過分析,求助行為的特點(diǎn)主要有:求助行為呈現(xiàn)出一定的年齡特點(diǎn),小班幼兒的求助行為事件多于中、大班幼兒的求助行為事件,且引起求助的起因也有一定的區(qū)別;男孩求助行為事件多于女孩求助行為事件;生活活動(dòng)是求助行為發(fā)生的集聚地;教師是主要的求助對(duì)象;言語方式求助是求助行為的主要手段;欠缺方法是導(dǎo)致求助行為的主要原因;求助結(jié)果以成功為主。其中影響因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素有需要滿足情況、自我防御本能、氣質(zhì)、觀點(diǎn)采擇能力、自我效能感、觀察學(xué)習(xí)的方式。外部因素主要有教師教育觀念及教育水平、幼兒園環(huán)境、家庭、學(xué)問文化和隱忍文化。第四部分為教育建議及研究反思。針對(duì)農(nóng)村幼兒在園求助行為的現(xiàn)狀,主要從幼兒園、教師、家長(zhǎng)三方面提出教育建議。農(nóng)村幼兒園應(yīng)改善辦園條件,改變幼兒評(píng)價(jià)體系;農(nóng)村幼兒教師應(yīng)樹立正確的兒童觀,提高自身專業(yè)修養(yǎng);家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)親情關(guān)愛,并培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和解決問題的能力。最后主要從研究對(duì)象和研究方法進(jìn)行本論文的反思。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：2792657