【摘要】：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,幼兒園教師則是幼兒教育發(fā)展的關鍵。只有提高幼兒園教師的專業(yè)化水平,才能給幼兒提供更好的教育。幼兒園教師隊伍的專業(yè)化水平是決定幼兒園教育教學水平的關鍵要素,提高幼兒園教師專業(yè)化水平是促進幼兒園質量提升的重要抓手�！队變航處煂I(yè)標準(試行)》將幼兒園教師專業(yè)標準細化為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度以及十四個領域,對測定幼兒園教師的專業(yè)化水平提供了重要依據(jù)。本研究以調研幼兒園教師專業(yè)化程度為抓手。采用問卷調查形式,以在職幼兒園教師作為調查對象,了解幼兒園教師專業(yè)化程度在人口學變量上的現(xiàn)狀與差異。通過訪談法加深了解幼兒園教師對專業(yè)化的認識程度以及存在差異的主要因素。最后運用比較研究法將公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師的專業(yè)化程度相比較,并對幼兒園教師專業(yè)化水平進行分析。本研究以挖掘幼兒園教師專業(yè)化過程中存在的問題為手段。根據(jù)幼兒園教師自評得分情況總結出幼兒園教師在專業(yè)能力維度中的水平相對較高,而在專業(yè)知識和專業(yè)理念與師德兩個維度中水平相對較低。將幼兒園教師專業(yè)化過程中存在的突出問題,與學前教育行業(yè)標準、有關政策相結合,提出改進的建議與策略,提升幼兒園教師的專業(yè)化水平,促進幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展。本研究以尋求促進幼兒園教師專業(yè)化途徑為目的。從社會角度、幼兒園角度與幼兒園教師個人角度出發(fā)提出相應策略。從社會角度來看,促進幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展,需要健全幼兒園教師資格準入制度,暢通學歷晉升的通道,增加民辦幼兒園教師參加國家培訓的機會;從幼兒園角度來看,提升幼兒園教師專業(yè)化水平,需要完善園內教師培訓體系,改良幼兒園教師職稱評審的制度,構建幼兒園教師專業(yè)成長的教學研究機制;從幼兒園教師角度來看,提高幼兒園教師專業(yè)素質,需要樹立正確的職業(yè)觀念,提高自身對職業(yè)生涯長期規(guī)劃的意識以及加強系統(tǒng)職業(yè)知識的學習。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G615
【圖文】：

圖 1 公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師 A3 題目選擇情況表2、公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師在 A7 題目上的比較如圖所示：選擇“完全符合”人數(shù)較多的是民辦幼兒園教師，比公辦幼兒園教數(shù)多 19.72%；選擇“基本符合”人數(shù)較多的是公辦幼兒園教師，比民辦幼兒園教師多 19.25%；選擇“不確定”的人數(shù)相同。綜合選擇情況發(fā)現(xiàn)，公辦幼兒園教師選擇全符合”與“基本符合”的總人數(shù)比民辦幼兒園教師少 0.47%，表明民辦幼兒園教A7 題目中專業(yè)知識水平高于公辦幼兒園教師。

圖 1 公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師 A3 題目選擇情況表2、公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師在 A7 題目上的比較如圖所示：選擇“完全符合”人數(shù)較多的是民辦幼兒園教師，比公辦幼兒園教數(shù)多 19.72%；選擇“基本符合”人數(shù)較多的是公辦幼兒園教師，比民辦幼兒園教師多 19.25%；選擇“不確定”的人數(shù)相同。綜合選擇情況發(fā)現(xiàn)，公辦幼兒園教師選擇全符合”與“基本符合”的總人數(shù)比民辦幼兒園教師少 0.47%，表明民辦幼兒園教A7 題目中專業(yè)知識水平高于公辦幼兒園教師。

圖 3 公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師 B14 題目選擇情況表如上圖所示：選擇“完全符合”人數(shù)比例較多的是民辦幼兒園教師，比公辦幼教師人數(shù)多 12.04%；選擇“基本符合”人數(shù)比例較多的是公辦幼兒園教師，比民辦園教師人數(shù)多 12.57%；選擇“不確定”的人數(shù)比例較多的是民辦幼兒園教師。根據(jù)情況發(fā)現(xiàn)公辦幼兒園教師選擇“完全符合”與“基本符合”的人數(shù)比例較高于民辦園教師，表明公辦幼兒園教師在 B14 題目中的專業(yè)能力水平高于民辦幼兒園教師。2、公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師在 B24 題目上的比較如圖所示：選擇“完全符合”人數(shù)比例較多的是民辦幼兒園教師，比公辦幼兒師人數(shù)多 8.55%；選擇“基本符合”人數(shù)比例較多的是公辦幼兒園教師，比民辦幼教師人數(shù)多 10.02%；民辦幼兒園教師在“不確定”選項中的人數(shù)比例為 1.47%，公兒園教師人數(shù)比例為 0。綜合選擇情況來看，公辦幼兒園教師在選擇“完全符合”與本符合”的人數(shù)比例較高于民辦幼兒園教師，人數(shù)比例差距為 1.47%。表明公辦幼

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 朱家雄;;給幼兒園教師“松綁”[J];教育家;2019年19期

2 王妍妍;;是什么影響了幼兒園教師的獲得感[J];教育家;2019年19期

3 聶海燕;賀成成;鄭信軍;;我國男幼兒園教師研究述評[J];幼兒教育;2019年09期

4 ;西藏幼兒園教師來我院附屬幼兒園跟班培訓[J];教育探究;2006年04期

5 宋明瑛;;蘭州高校幼兒園教師隊伍建設的實踐與探索[J];教育革新;2011年06期

6 索長清;申誼可;;幼兒園教師文化的特征及其影響層面[J];天津師范大學學報(基礎教育版);2019年01期

7 ;教育部關于印發(fā)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的通知[J];重慶與世界;2018年24期

8 李園園;步社民;李支其;;幼兒園教師倫理敏感性問卷編制及其發(fā)展現(xiàn)狀[J];學前教育研究;2019年01期

9 賴天利;;幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其提升策略[J];學前教育研究;2019年01期

10 于慧潔;李瑤;;幼兒園教師師德現(xiàn)狀研究[J];科教導刊(下旬);2018年12期

相關會議論文 前10條

1 李越能;郭有霞;;農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設之我見[A];教育理論研究（第一輯）[C];2018年

2 羅敏明;;幼兒園教師健康素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升研究[A];《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）[C];2018年

3 王中滿;;幼兒園教師洗手認知情況調查[A];第六屆預防醫(yī)學學術交流會論文集[C];2009年

4 鄧惠穎;;淺談高校幼兒園教師隊伍的成長與發(fā)展[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

5 馬曄;;淺談創(chuàng)造型的幼兒園教師應具備的心理素質[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 梁櫻;馬華維;;天津市市區(qū)幼兒園教師工作滿意度研究[A];中國社會心理學會2006年學術研討會論文集[C];2006年

7 廖長霞;;幼兒園教師文化建設實踐初探[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

8 魏興菊;;淺談幼兒園教師如何開展好家長工作[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

9 昌文梅;;你會更加風采[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

10 黨英;;學校幼師綜合能力提升的實踐研究[A];《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C];2018年

相關重要報紙文章 前10條

1 本報記者 王聰聰;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師應成為“國培計劃”的主要對象[N];中國青年報;2012年

2 本報記者 原春琳;農(nóng)村幼兒園教師缺口超十萬人[N];中國青年報;2012年

3 浙江師范大學 徐沛緣 周紅霞;破解幼兒園教師性別比例失衡難題[N];中國社會科學報;2018年

4 山東省高密市柏城鎮(zhèn)夏家溝幼兒園 陳曉曉;試析幼兒園教師有效提問策略[N];發(fā)展導報;2018年

5 記者 馬建敏;我省核定中小學和幼兒園教師資格考試收費標準[N];河北日報;2019年

6 廣州市番禺區(qū)石壁街屏二幼兒園副園長 吳蘭瓊;你的“情感銀行”有余額嗎[N];中國教育報;2019年

7 中國婦女報·中國女網(wǎng)記者 宋利彩;讓更多優(yōu)秀人才投身幼教[N];中國婦女報;2018年

8 葉平枝 廣州大學教育學院學前教育系教授;幼師，一份高度專業(yè)化的職業(yè)[N];中國教育報;2018年

9 中國學前教育研究會理事長、南京師范大學教授 虞永平;幼教工作，艱巨而充滿創(chuàng)造性[N];中國教育報;2018年

10 王愛軍;幼兒園教師的專業(yè)自覺亟需加強[N];中華讀書報;2018年

相關博士學位論文 前8條

1 陳蓉暉;幼兒園教師課程決策的個案研究[D];東北師范大學;2009年

2 高健;幼兒園教師健康教育勝任力研究[D];南京師范大學;2015年

3 張麗莉;皮亞杰建構主義理論在我國幼兒園課程中運用的可行性研究[D];華東師范大學;2011年

4 王小溪;幼兒園教師專業(yè)倫理研究[D];東北師范大學;2013年

5 焦巖巖;“權利本位”理念下幼兒教師專業(yè)自主權研究[D];東北師范大學;2012年

6 魏卿;幼兒園課程意義生成研究[D];南京師范大學;2013年

7 劉天娥;高校本科學前教師教育課程設置的研究[D];華中師范大學;2015年

8 李娟;促進教師觀察了解兒童學習與發(fā)展水平的研究[D];華東師范大學;2011年

相關碩士學位論文 前10條

1 趙馨;幼兒園教師專業(yè)化程度及提升策略研究[D];河北師范大學;2019年

2 李瑞欣;準幼兒園教師與在職幼兒園教師專業(yè)認同的比較研究[D];河北師范大學;2019年

3 馬圓;幼兒園教師法律意識的現(xiàn)狀研究[D];西北師范大學;2016年

4 楊曉婷;新疆地區(qū)幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D];喀什大學;2018年

5 張夢;武漢市幼兒園教師對學前融合教育外部支持需求的現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學;2018年

6 孫樹村;幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展節(jié)點研究[D];南京師范大學;2018年

7 朱艷;幼兒園教師領導力與職業(yè)幸福感的關系研究[D];天津師范大學;2018年

8 趙榮香;農(nóng)村小學附屬幼兒園教師隊伍建設初探[D];云南師范大學;2018年

9 崔丹丹;大班美工區(qū)材料投放現(xiàn)狀的調查研究[D];河北大學;2018年

10 沈麗雪;新入職幼兒園教師專業(yè)情意現(xiàn)狀調查研究[D];河北大學;2018年

本文編號：2789663