【摘要】：幼兒社會(huì)性發(fā)展一直是學(xué)前教育領(lǐng)域長(zhǎng)盛不衰的研究主題,幼兒從“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”,期間幼兒不僅獲得了生存的能力,還養(yǎng)成了自己獨(dú)一無(wú)二的人格。人際交往類成語(yǔ)故事作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分,對(duì)我國(guó)幼兒社會(huì)性發(fā)展起著潛移默化的作用。本文以人際交往類成語(yǔ)故事對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育價(jià)值研究為題,將全文分為四個(gè)章節(jié),分別如下:第一章,緒論。詳細(xì)梳理了人際交往類成語(yǔ)故事的研究現(xiàn)狀與幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究現(xiàn)狀,交代了本文的研究目的、思路、方法和創(chuàng)新之處。第二章,幼兒社會(huì)性發(fā)展理論及現(xiàn)實(shí)困境。本章分為三節(jié),第一節(jié)梳理研究了阿德勒的人格哲學(xué)、馬克思關(guān)于人的社會(huì)性理論研究、巴格萊要素主義教育、中華民族傳統(tǒng)的交往論。第二節(jié)梳理研究了蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張宗麟的幼兒社會(huì)性思想及啟示,以及當(dāng)前我國(guó)教育部頒布的有關(guān)幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的綱領(lǐng)性文件。第三節(jié)結(jié)合理論與實(shí)踐,總結(jié)出我國(guó)幼兒社會(huì)性發(fā)展教育中存在幼兒社會(huì)性發(fā)展誘因不足、社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容單一、社會(huì)領(lǐng)域教育方法欠缺三個(gè)發(fā)展困境。第三章,人際交往類成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的社會(huì)領(lǐng)域教育價(jià)值因素。這一章分為四節(jié),第一節(jié)具體分析了人際交往類成語(yǔ)故事具有明確的社會(huì)交往內(nèi)容,第二節(jié)具體分析了人物形象具有榜樣作用,第三節(jié)具體分析了情感表達(dá)具有理性的導(dǎo)向,第四節(jié)分析了涵養(yǎng)古典道德人格。此外,每一節(jié)都引入相關(guān)的人際交往類成語(yǔ)故事,以做詳細(xì)分析。第四章,人際交往類成語(yǔ)故事對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育價(jià)值研究。分為教育價(jià)值和教育啟示兩節(jié)。教育價(jià)值探究梳理出四點(diǎn):蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容、促進(jìn)教育思維方式的發(fā)散、涵養(yǎng)幼兒古典道德人格、促進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。教育啟示包含兩點(diǎn):彰顯了社會(huì)性教育的人性特點(diǎn)和發(fā)揮了社會(huì)性教育的實(shí)際效果。最后,結(jié)語(yǔ)總結(jié)了本研究結(jié)論、不足和展望。
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：2773575