【摘要】：近年來父親對幼兒的教育引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注,人們不斷地思考,父親在幼兒教育過程中,承擔(dān)的是什么樣的角色、要承擔(dān)怎樣的責(zé)任、以獲得最佳的教育效果。我們在現(xiàn)實的壓力與幼兒教育的天平上,該如何做到平衡。父親參與幼兒家庭教育的現(xiàn)狀不理想,主要存在參與程度偏低、教育觀念傳統(tǒng)、教養(yǎng)方式有失偏頗、父親的再學(xué)習(xí)情況薄弱的問題,依靠社會力量來指導(dǎo)父親參與幼兒家庭教育已迫在眉睫,指導(dǎo)措施主要包括制定家庭教育法規(guī)定父親的義務(wù),加強教育行政部門的行政干預(yù),發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢開展社區(qū)家庭教育以及充分發(fā)揮幼兒園的指導(dǎo)功能等,而當(dāng)前相關(guān)的研究主要集中在以下兩個方面;一方面在現(xiàn)有的研究中大多數(shù)都是針對中小學(xué)乃至更高階段的父親參與教育,對父親參與幼兒研究甚少;另一方面在已有的研究中針對父親參與幼兒教育改進策略多停留在研究的層面上,為了改變這一現(xiàn)狀,研究者通過父親教育的觀察中得到一些具有針對性、并且實踐性強的改進策略。本文從相關(guān)理論入手,以上海市X幼兒園的男性家長為研究對象,通過調(diào)查、觀察、訪談,初步掌握了父親在對幼兒教育的過程存在的問題,并提出了相應(yīng)的建議。特別是在幼兒階段,父親參與幼兒的發(fā)展起著重要的作用。本研究分為兩個部分,第一部分研究者通過對X幼兒園全園父親幼兒教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析,了解父親陪伴幼兒的現(xiàn)狀分析父親教育問題出現(xiàn)的原因,便于對癥下藥地找到解決的對策;第二部分通過三個家庭的父親參與幼兒教育的近距離的觀察,分享優(yōu)秀的父親參與幼兒教育的案例,提高父親參與幼兒教育的策略。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G612;G78
【圖文】：

二章父親參與幼兒教育的現(xiàn)狀 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論后有的是時間在一起”，其實有這樣的想法是多么的可悲，隨著幼兒的長大們的思想逐漸成熟，他們開始更多的追尋自由，父母的陪伴也成了束縛。所幼兒需要的時候，給幼兒足夠的陪伴，對于提升幼兒的情商，增進感情都是必要的。在調(diào)查中，親子時間卻不容樂觀，具體圖 3-1 所示。

圖 3-2 父親教育理念對“父親帶大的孩子更聰明”觀點的贊同程度、參加幼兒的家長會或育兒講座和每月的家長開放日的頻率與對“男主外，女主內(nèi)”觀點的贊同程度之間的相關(guān)分析結(jié)果如下所示：表 3-19 對“男主外，女主內(nèi)”觀點的贊同程度的相關(guān)分析

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6 冀禮

本文編號：2771978