【摘要】：新加坡是一個(gè)注重實(shí)用和效率、發(fā)展迅速的國(guó)家，為適應(yīng)新的時(shí)代要求，近十年來(lái)陸續(xù)推行了一系列改革措施，來(lái)提升新加坡學(xué)前教育的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)其追求卓越的質(zhì)量理想。本文比較系統(tǒng)地介紹了近十年來(lái)新加坡學(xué)前教育改革的背景、歷程、措施、效果等，總結(jié)其改革經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況從中獲得對(duì)我國(guó)學(xué)前教育改革和發(fā)展的啟示。 本文主要由以下幾個(gè)部分組成：第一章是緒論，包括選題緣由、概念界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究?jī)?nèi)容和方法；第二章是近十年來(lái)新加坡學(xué)前教育改革的背景，包括與改革密切相關(guān)的國(guó)際背景和國(guó)內(nèi)背景；第三章是近十年來(lái)新加坡學(xué)前教育改革的歷程，包括初始準(zhǔn)備階段、全面展開(kāi)階段、深入發(fā)展階段；第四章是近十年來(lái)新加坡學(xué)前教育改革的主要內(nèi)容，包括提高師資水平、改進(jìn)課程框架、構(gòu)建評(píng)估體系；第五章是近十年來(lái)新加坡學(xué)前教育改革的結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示，主要總結(jié)近十年來(lái)新加坡學(xué)前教育改革的成效、挑戰(zhàn)和有益經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的改革和發(fā)展進(jìn)行思考、提出啟示。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G619.339
【圖文】：

41圖 4.2 2009 年教師培訓(xùn)課程①參加培訓(xùn)的教師除參加理論學(xué)習(xí)之外，還要參加一定學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)或管理實(shí)習(xí)，被培訓(xùn)者可到指定機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)或管理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)監(jiān)督員也可到指定機(jī)構(gòu)監(jiān)督訪(fǎng)問(wèn)（所謂指定機(jī)構(gòu)必須是在教育部或社青體部注冊(cè)的托兒所或幼兒園，機(jī)構(gòu)主管必須有至少 3 年的管理經(jīng)驗(yàn)，具備條件者可能與實(shí)習(xí)監(jiān)督員共同參與評(píng)估，擁有 3 年學(xué)前教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師可以做顧問(wèn)人員）。①M(fèi)inistry of Education, Singapore. Pre-school Teacher Training and Qualifications [EB/OL].http://www.moe.gov.sg/education/preschool/teachers/ 2010-9-27.

、4 分為發(fā)展中的水平，5 分為卓越的水平。更具體地說(shuō)，1 分表示趨于達(dá)標(biāo)，3 分表示達(dá)標(biāo)，4 分表示超出一些標(biāo)準(zhǔn)，5部分標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)化評(píng)分可使評(píng)分更貼近事實(shí)，使評(píng)估結(jié)果更客果幼兒園沒(méi)有提供全面的課程，則得 1 分或 2 分；如果幼兒現(xiàn)出課程的全面性，則得 3 分或 4 分；如果幼兒園不僅提供期審查和反思這些課程，則得 5 分。①之后需要將分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并用圖表表示出來(lái)，新加坡教育表示例及空白表格，以方便幼兒園整理和處理評(píng)估結(jié)果。這度、各構(gòu)成或各年度的質(zhì)量水平，使評(píng)估結(jié)果一目了然，且處，及監(jiān)控行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)展和成效。②評(píng)估步驟循環(huán)化 4.3 所示，新加坡幼兒園自我評(píng)估的全過(guò)程分為四步，不僅強(qiáng)弱，而且要根據(jù)結(jié)果進(jìn)行排序，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制訂、實(shí)施和后循環(huán)往復(fù)，推動(dòng)幼兒園不斷改進(jìn)。

評(píng)估人員參照幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，使用評(píng)估量表給各構(gòu)成打分。這些分?jǐn)?shù)將顯示兒園已達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每項(xiàng)的表現(xiàn)水平可以反映幼兒園課程與服務(wù)的質(zhì)量狀況。析這些結(jié)果之后，幼兒園表現(xiàn)的優(yōu)與劣就顯露出來(lái)，從而辨識(shí)清楚幼兒園需強(qiáng)的領(lǐng)域及存在不足并需要改進(jìn)的領(lǐng)域。該階段具體地又可以分為如下幾個(gè)驟：（1）將幼兒園標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估量表影印給每名評(píng)估人員；（2）確定各構(gòu)成表現(xiàn)水平（從“不合格”到“卓越”，閱讀不同水平的指標(biāo)描述，并客觀真地選擇能最佳反映幼兒園現(xiàn)狀的水平）；（3）如圖 4.4 所示，計(jì)算各構(gòu)成的均得分（在所有評(píng)估人員對(duì)某構(gòu)成評(píng)分后，計(jì)算該構(gòu)成得分的平均數(shù)。其中，兩名評(píng)估人員的評(píng)分差距不能大于 1，否則所有評(píng)估人員要對(duì)該項(xiàng)評(píng)分進(jìn)行討并達(dá)成一致意見(jiàn)）；（4）計(jì)算各維度的平均得分（某維度的各部分的平均分出之后，再算出該維度的平均得分）；（5）計(jì)算各指標(biāo)的得分（將各維度得平均即得）。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2769717