【摘要】：全球化的背景下,優(yōu)質(zhì)教育是21世紀(jì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵,教師隊(duì)伍質(zhì)量是優(yōu)質(zhì)教育的生命線。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教師管理與質(zhì)量保障方法已經(jīng)不能適應(yīng)幼兒園發(fā)展的要求,科學(xué)的幼兒園教師隊(duì)伍質(zhì)量保障機(jī)制有助于激發(fā)教師的主動(dòng)性、挖掘教師的最大潛能、提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。因此,構(gòu)建有效的教師隊(duì)伍質(zhì)量保障機(jī)制是幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措,是幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效管理與可持續(xù)性發(fā)展的根本保證�；谝陨涎芯勘尘�,本研究基于對相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析,結(jié)合人力資源管理理論和系統(tǒng)管理理論,以教師隊(duì)伍質(zhì)量保障的五個(gè)要素——聘用管理要素、培訓(xùn)管理要素、激勵(lì)管理要素、督導(dǎo)管理要素和退出管理要素為分析框架,使用文獻(xiàn)法、訪談法、實(shí)物分析法、觀察法對Y幼兒保教中心教師質(zhì)量保障內(nèi)容展開深入的調(diào)查研究,以呈現(xiàn)Y幼兒保教中心教師隊(duì)伍質(zhì)量保障活動(dòng)的內(nèi)容,對其特征進(jìn)行總結(jié),并歸納幼兒園教隊(duì)伍質(zhì)量保障機(jī)制。本論文分為以下五部分:第一部分是問題的提出。主要論述了本研究的研究背景、研究問題、研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述。第二部分是研究設(shè)計(jì)。主要論述了本研究研究方法的確立、研究對象的選擇、研究方法、研究數(shù)據(jù)資料的整理以及研究的倫理與效度,并結(jié)合系統(tǒng)管理理論和人力資源管理理論,形成Y幼兒保教中心教師隊(duì)伍質(zhì)量保障的分析框架,即從聘用管理要素、培訓(xùn)管理要素、激勵(lì)管理要素、督導(dǎo)管理要素和退出管理要素五個(gè)要素進(jìn)行分析。第三部分是具體個(gè)案的分析。結(jié)合聘用管理要素、培訓(xùn)管理要素、激勵(lì)管理要素、督導(dǎo)管理要素和退出管理要素五個(gè)方面,從招聘與選拔、培訓(xùn)與開發(fā)、激勵(lì)與保持、督導(dǎo)與分析、退出與流動(dòng)五個(gè)維度分析了Y幼兒保教中心教師隊(duì)伍質(zhì)量保障的情況。第四部分是特征總結(jié)。深入探析Y幼兒保教中心教師隊(duì)伍質(zhì)量保障的特征。第五部分是總結(jié)與反思。通過Y幼兒保教中心教師隊(duì)伍質(zhì)量保障的實(shí)際情況,總結(jié)與提煉幼兒園教師隊(duì)伍質(zhì)量保障機(jī)制,并對本研究的理論與方法進(jìn)行反思。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G615
【圖文】：

圖 1-1 教師隊(duì)伍質(zhì)量相關(guān)研究總體趨勢分布圖圖 1-2 為以教師隊(duì)伍質(zhì)量為主題，且被引頻次在 5 次及以上文獻(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)互引文獻(xiàn)分析圖。圖中球型上的文字是文章的標(biāo)題，球的面積（相對）越大表示此文獻(xiàn)被引用的次數(shù)越多，球型上的數(shù)字表示被引次數(shù)。下圖可以看出此領(lǐng)域被關(guān)注的主題。

圖 4-4 Y 幼兒保教中心教師研課活動(dòng)圖（來源：Y 幼兒保教中心相關(guān)觀察資料 JYJL20180430001-006）G：園本教研形式有：集體教研-小組教研-微信群教研-分年齡段的教研（大班-中班-小班），有時(shí)家長也會加入，家長在材料方面進(jìn)行協(xié)助、并且進(jìn)行反饋。家長的支持主要是幫忙做 PPT、找培訓(xùn)資源。家長能夠發(fā)出自己的聲音，家長會協(xié)助準(zhǔn)備前期的材料，比如我們做的戲劇活動(dòng)等，結(jié)束展示時(shí)也會有家長的評價(jià)和反饋，給我們以后整改的方向，起到很大的作用，不僅教師學(xué)、家長也會學(xué)；家長也會提供很多資源，有時(shí)會給教師培訓(xùn)，給全體家長做培訓(xùn)。比如這學(xué)期我們做“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的主題，先是教師對傳統(tǒng)文化的回顧，老師會把這個(gè)信息帶給幼兒，家長也會學(xué)習(xí)，家長給家長委員會講，家長委員會在班級中給班級中的家長講，家長會在家長的微信群里講，充分挖掘家長資源，每個(gè)班的教師也會在自己班的微信群里講，互相討論，互相學(xué)習(xí)。除了園本培訓(xùn)，幼教中心也會組織大班、托班、新升班的教師培訓(xùn)，分類的培訓(xùn)更有針對性，對于教師素質(zhì)的提升也更有效。G：中心會組織大班教師的培訓(xùn)，或者托班、新生班的培訓(xùn)，近兩年每學(xué)期

上半年 8 月份開，下半年 2 月份開。（2）晉升制度Y 幼兒保教中心采用自制的職稱評定制度，職稱有二級、一級、中級、副高級、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)五個(gè)等級。其中，二級晉升一級是不需要考核的，到了一定的時(shí)間就可以晉升，初級職稱及以上的需要經(jīng)過考核、評審�？己恕⒃u審堅(jiān)持考評前在崗并符合職稱晉升條件的原則、堅(jiān)持評審與考試考核相結(jié)合，標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)、保證質(zhì)量的原則、堅(jiān)持以晉升職稱任職資格與專業(yè)學(xué)歷、崗位任職條件相符的原則，堅(jiān)持公平、公正、公開透明的原則。另外，對參與職稱評定教師的任職資格的學(xué)歷、資歷條件、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績有詳細(xì)明確的要求和考核，考核堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，以量化考核為主的原則。其中，資歷條件包含任職上一個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的時(shí)間，業(yè)務(wù)能力包含發(fā)表論文的級別與數(shù)量、工作需要的知識技能。

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本文編號：2761289