【摘要】：當前,學前教育領(lǐng)域的科學探究活動被國內(nèi)外的學前專家日漸重視,一個良好的完整的科學探究活動有助于幼兒的各方面發(fā)展,尤其是幼兒的語言發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期,并貫穿于各個領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展有著重要的影響。本研究以哈爾濱市S公立幼兒園的一個中班幼兒和H私立幼兒園為研究對象,以科學探究活動為研究背景,以幼兒在探究活動過程中的語言描述行為為觀察內(nèi)容,對其進行了觀察,以案例分析法對科學探究活動中幼兒語言描述行為的案例進行分析,并采取對教師的非正式訪談的來補充案例分析,以此來發(fā)現(xiàn)在科學探究活動中的中班幼兒語言描述行為存在的問題,為解決科學探究活動中中班幼兒語言描述行為存在的問題提出相應(yīng)的支持性策略。首先,在對過去的文獻資料進行整理的基礎(chǔ)上,借鑒了已有的關(guān)于科學探究活動中的幼兒語言的相關(guān)理論,對已有材料中的問題及相應(yīng)的指導(dǎo)策略進行梳理,以期能對科學探究活動中中班幼兒的語言描述行為有一個整體的把握。其次,采用了觀察法,對公立幼兒園和私立幼兒園中的各一個中班幼兒進行觀察研究,從以下四方面進行觀察:中班幼兒語言描述行為積極性方面;中班幼兒語言描述規(guī)范性方面;中班幼兒語言描述時獨立性方面;中班幼兒的描述類型方面。對以上現(xiàn)狀進行成因分析,從為幼兒提供語言描述機會;創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境;接納幼兒與眾不同的想法;培養(yǎng)幼兒的語言描述興趣;提升教師的專業(yè)化水平;教師提供規(guī)范的言語示范六個方面為中班幼兒在科學探究活動中的語言描述行為提供可行性的支持性策略。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G613.3

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本文編號：2760374