【摘要】：辛亥革命后,"蒙養(yǎng)園"制度確立,體現(xiàn)了推翻帝制后學(xué)前教育觀念的轉(zhuǎn)變,但它沒(méi)有擺脫附屬的地位。五四運(yùn)動(dòng)后"幼稚園"制度的確立,改變了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)制系統(tǒng)中沒(méi)有獨(dú)立地位的局面,確定了幼稚園在學(xué)制系統(tǒng)中第一階段的地位。民國(guó)時(shí)期學(xué)前教育制度的嬗變,拓展了學(xué)前教育的規(guī)模,加快了學(xué)前教育發(fā)展的速度,喚起了大批學(xué)者探索、建立和發(fā)展中國(guó)化、科學(xué)化學(xué)前教育的道路。在中國(guó)學(xué)前教育史上產(chǎn)生了重大的歷史影響。

【共引文獻(xiàn)】

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1 時(shí)松;;蒙臺(tái)梭利教育法引入我國(guó)初期的特點(diǎn)分析[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

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3 李紅;;幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)答行為技術(shù)指導(dǎo)[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2010年04期

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8 喬金霞;;淺析近代中國(guó)學(xué)前師資教育的發(fā)展歷程[J];大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

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相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 康長(zhǎng)運(yùn);;中國(guó)近代幼小銜接理論和實(shí)踐[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（5）——中國(guó)基礎(chǔ)教育史研究（含學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、特殊教育、工讀教育等）[C];2009年

2 朱宗順;;中國(guó)近代學(xué)前教育體制的現(xiàn)代化歷程[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（5）——中國(guó)基礎(chǔ)教育史研究（含學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、特殊教育、工讀教育等）[C];2009年

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1 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

2 楊文海;壬戌學(xué)制研究[D];南京大學(xué);2011年

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4 楊佳;西方元素對(duì)中國(guó)近代學(xué)前教育的影響[D];華中師范大學(xué);2012年

5 王春燕;中國(guó)學(xué)前課程百年發(fā)展、變革的歷史與思考[D];南京師范大學(xué);2003年

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7 付民杰;基于藝術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實(shí)施[D];西南大學(xué);2011年

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【相似文獻(xiàn)】

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1 本報(bào)記者 姚曉丹　整理;如何破解學(xué)前教育發(fā)展難題[N];光明日?qǐng)?bào);2010年

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1 劉瑩;民國(guó)時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育平民化試驗(yàn)探索研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

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