【摘要】：全納教育的思想在國內(nèi)的研究如火如茶的進(jìn)行著,專家對(duì)于全納教育的效用也趨于一致,但是很多專家學(xué)者更多地關(guān)注的是理論的研究,對(duì)于全納教育的實(shí)證思想研究較少。隨著時(shí)間的推移,特殊需要幼兒越來越多地進(jìn)入普通幼兒園,一線的教師對(duì)于全納教育的理解也不能僅限于理論和原則方面,實(shí)證研究更符合他們的要求。本研究是筆者和一線教師在普通班級(jí)中進(jìn)行的關(guān)于聽力有特殊需要幼兒的全納教育。通過教師之間的合作以及各種教學(xué)策略的實(shí)施,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行反思,從而得出結(jié)論。本研究的主要目的為：探討學(xué)前全納教育理念下對(duì)于聽力有特殊需要幼兒的教學(xué)策略,以及相關(guān)的理論研究。本研究采用質(zhì)的研究中的行動(dòng)研究,筆者作為工具,在實(shí)際的教學(xué)情境中,進(jìn)行觀察、訪談、授課等方式獲得一手資料。通過一年的研究,得出以下結(jié)論：1.全納教育環(huán)境下,聽力有特殊需要幼兒的不適應(yīng)有：特殊需要幼兒缺乏與普通幼兒的溝通技巧,普通幼兒也缺乏與特殊需要幼兒交往的技巧；教師缺乏全納教育的教學(xué)策略；幼兒課堂常規(guī)較差,課堂參與性較低。2.全納教育環(huán)境的構(gòu)建以及差異教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、同伴輔導(dǎo)教學(xué)、準(zhǔn)備性教學(xué)能夠比較好地解決聽力有特殊需要幼兒所遇到的一些問題�；谝陨系陌l(fā)現(xiàn)筆者提出了一些建議：融入幼兒園的每一點(diǎn),體現(xiàn)真正的全納；善用多媒體技術(shù),重視直觀教學(xué),調(diào)動(dòng)聽力有特殊需要幼兒多種感官通道；教師的評(píng)價(jià)方式改變,多以正向評(píng)價(jià)為主；多層次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置；配合家庭教育,共同實(shí)施；同時(shí)還要對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。此外,本研究也存在一些遺憾之處：小班教學(xué)模式不適合現(xiàn)在大班的教學(xué)模式、家園合作并沒有起到應(yīng)有的效果、研究者的能力和經(jīng)驗(yàn)不足也影響了行動(dòng)研究的結(jié)果。
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G762;G612

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉秋芳;論全納性教育課堂教學(xué)資源的有效利用[J];教育理論與實(shí)踐;2003年23期

2 蔡淑蘭;論教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)[J];內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

3 曹漱芹;;概觀德國不來梅州學(xué)前融合教育[J];中國特殊教育;2006年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 王俊;英國全納教育研究[D];華東師范大學(xué);2002年

本文編號(hào)：2752205