【摘要】：在我國(guó),農(nóng)村學(xué)前教育由于長(zhǎng)期得不到重視、起步晚、發(fā)展慢,存在辦園條件差、質(zhì)量低、發(fā)展不均衡等嚴(yán)重問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,學(xué)前教育尤其是農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為農(nóng)村學(xué)前教育的窗口,承擔(dān)著指導(dǎo)、示范和引領(lǐng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的重任,在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。然而,因受到各種因素的制約,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在發(fā)展中存在許多問(wèn)題,既影響農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,也不利于農(nóng)村學(xué)前兒童身心健康發(fā)展。因此,建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理制度、充分發(fā)揮其示范、輻射作用,以縮小城鄉(xiāng)之間學(xué)前教育的差距,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育更好的發(fā)展,是現(xiàn)實(shí)的必然選擇。對(duì)縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)現(xiàn)狀的研究,可以了解縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的整體情況,還可以推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展。本研究采用調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)法等研究方法,對(duì)廣西來(lái)賓市所轄的W縣實(shí)施二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃以來(lái),新建/改擴(kuò)建的9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的園舍建設(shè)(建園率、園址分布、幼兒園班額情況、各類用房)、教學(xué)設(shè)施配備(室外設(shè)施設(shè)備、室內(nèi)設(shè)施設(shè)備)、經(jīng)費(fèi)投入、教師隊(duì)伍建設(shè)(師幼比、園長(zhǎng)基本情況、保教人員基本情況、教研科研能力、教師培訓(xùn)情況)以及幼兒園管理等多個(gè)角度闡述了W縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)現(xiàn)狀,分析其建設(shè)中存在的問(wèn)題,提出加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn),W縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題有:1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)進(jìn)程緩慢,幼兒園布局分配不均衡;2.教育教學(xué)活動(dòng)材料投入沒有按需分配,且種類單一數(shù)量不足;3.資金投入缺口大,“一刀切”明顯;4.教師專業(yè)成長(zhǎng)緩慢,缺乏有效的指導(dǎo);5.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園三級(jí)管理不健全,職權(quán)分工不明確。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,得出產(chǎn)生問(wèn)題的原因主要是:1.對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足;2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的政策法規(guī)執(zhí)行不到位;3.農(nóng)村學(xué)前教育教育經(jīng)費(fèi)投入不足;4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園師資力量薄弱,職后培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園存在的問(wèn)題,本研究對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)提出如下對(duì)策:1.樹立科學(xué)的均衡發(fā)展觀,科學(xué)規(guī)劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展路徑;2.規(guī)劃靈活多元的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)計(jì)劃,提高中心幼兒園師資隊(duì)伍整體水平;3.出臺(tái)“責(zé)權(quán)利”明確的管理制度,規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的管理。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G619.2
【圖文】：

圖 1 W 縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園選址分布圖以看出，W 縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的選址主要分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心位置。據(jù)筆者實(shí)地調(diào)研走訪，了解到 A、B、C、D、E、F、“公辦民營(yíng)”性質(zhì)改為“公辦公營(yíng)”性質(zhì)的幼兒園，都是劃下成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。自 2014 年以來(lái)，共遷建新，新園選址在中心小學(xué)附近）；改擴(kuò)建 3 所，利用小學(xué)舊兒園是在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改擴(kuò)建，仍然設(shè)立在中心小學(xué)知，中心幼兒園設(shè)在中心小學(xué)里雖然在一定程度方便了中心小學(xué)的部分資源，但由于幼兒園與小學(xué)的作息時(shí)間不不同程度的影響，不利于幼兒身心健康發(fā)展。小學(xué)附近和中心小學(xué)內(nèi)的 6 所中心幼兒園，另外三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)不靠近中心校，又遠(yuǎn)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政中心和集貿(mào)市場(chǎng)，其中 C在鎮(zhèn)上某村較深處，人煙稀少，離居民住所偏遠(yuǎn)，既不利

圖 2 W 縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中心小學(xué)、中心幼兒園分布圖在走訪了 9 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園之后，繪制出來(lái)的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的布局分布圖。如圖所示，B 鄉(xiāng)、A 鎮(zhèn)、D 鎮(zhèn)和 H 鎮(zhèn)四個(gè)和中心幼兒園相對(duì)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)距離比較短，說(shuō)明這四個(gè)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心很近，地理位置相對(duì)比較優(yōu)越，交通比較和 J 鎮(zhèn)的中心幼兒園，距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政中心都有一定的距入學(xué)，家長(zhǎng)接送要花費(fèi)很多時(shí)間，家長(zhǎng)不愿意送幼兒到中了生源流失。其中 J 鎮(zhèn)中心幼兒園情況最為特殊，雖然園，但由于 J 鎮(zhèn)政府一直不能解決征地問(wèn)題，無(wú)法建設(shè)新幼兒園先安置在中心小學(xué)的舊址辦園，距離 J 鎮(zhèn)行政中置。該幼兒園僅有一幢三層共 6 間教室的教學(xué)樓可以使用幼兒擠在擁擠的空間里，教學(xué)活動(dòng)和幼兒的游戲都受到了有一間，還是年久失修的危樓，辦公室內(nèi)只能放置 6 張辦

圖 4 E 鎮(zhèn)中心幼兒園戲水池和沙池通過(guò)進(jìn)一步實(shí)地考察和訪談發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園現(xiàn)有的室外設(shè)施設(shè)備大部分是從原來(lái)的幼兒園（成為公辦中心幼兒園之前的幼兒園）搬來(lái)的，有些已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的磨損，存在一定的安全隱患。F 鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)道：“雖然我們幼兒園現(xiàn)在是因?yàn)閳?chǎng)地限制無(wú)法安裝大型活動(dòng)器械，但是由于經(jīng)費(fèi)有限，我們也只是有一個(gè)中型的活動(dòng)器械，而且還是從舊園搬過(guò)來(lái)的，已經(jīng)用了好幾年�，F(xiàn)在戶外活動(dòng)場(chǎng)所沒有修繕好無(wú)法安裝，等場(chǎng)地修好之后也還要另外向上邊申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)才能購(gòu)買新的大型玩具，還不知道要到什么時(shí)候才能批下來(lái)呢�！眻D 3 A 鎮(zhèn)中心幼兒園泳池

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