【摘要】：現(xiàn)階段嬰幼兒托育服務(wù)的需求與托育服務(wù)發(fā)展質(zhì)量不平衡不充分的矛盾在進一步加劇,一是托育機構(gòu)的數(shù)量仍難以滿足市場需求,二是托育機構(gòu)的師資和入職門檻缺乏質(zhì)量標準,且課程質(zhì)量也參差不齊。而托育服務(wù)質(zhì)量是影響家庭托育意愿的重要因素,托育機構(gòu)的教養(yǎng)人員作為托育服務(wù)的中堅力量越來越多的受到社會關(guān)注,為此本研究將對廣東省托育服務(wù)機構(gòu)教養(yǎng)人員的素質(zhì)現(xiàn)狀做調(diào)查,了解教養(yǎng)人員素質(zhì)在不同服務(wù)性質(zhì)、年齡、學(xué)歷、教齡、以及培訓(xùn)等方面的現(xiàn)狀和差異,并以此為基礎(chǔ),為教養(yǎng)人員素質(zhì)的提高提供建議。研究選取廣東省各個類型的托育機構(gòu)515名教養(yǎng)人員為調(diào)查對象,采用自編問卷《廣東省0-3歲嬰幼兒托育服務(wù)機構(gòu)教養(yǎng)人員素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,分專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能和身心素質(zhì)四個維度對教養(yǎng)人員素質(zhì)進行調(diào)查分析,研究結(jié)果顯示:(1)在所調(diào)查的教養(yǎng)人員中,素質(zhì)得分總均值為3.5282,超過理論中值(3.0),說明樣本中教養(yǎng)人員的整體素質(zhì)良好,其中專業(yè)精神得分最高,專業(yè)知識得分最低。(2)公辦托育機構(gòu)教養(yǎng)人員的整體素質(zhì)高于民辦。教養(yǎng)人員在專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能三維度存在顯著差異,其中專業(yè)知識的差異性最為顯著,且公辦托育機構(gòu)教養(yǎng)人員的素質(zhì)得分均高于民辦。(3)不同年齡教養(yǎng)人員的素質(zhì)總分不存在顯著差異,但在專業(yè)精神和專業(yè)技能兩個維度上存在差異,專業(yè)精神素質(zhì)得分最高的是26-30歲,專業(yè)技能素質(zhì)得分最高的是40歲以上的教養(yǎng)人員。(4)本科學(xué)歷的教養(yǎng)人員素質(zhì)得分要明顯高于中專/中師/高中。教養(yǎng)人員總體素質(zhì)在學(xué)歷上存在顯著差異,其中專業(yè)精神和專業(yè)知識的素質(zhì)水平隨著學(xué)歷的升高而提高,而專業(yè)技能在中專/中師/高中學(xué)歷層次上素質(zhì)得分最高。(5)教養(yǎng)人員整體素質(zhì)在不同教齡上差異顯著。其中,教養(yǎng)人員在專業(yè)技能和身心素質(zhì)方面在前五年呈增長趨勢,而專業(yè)精神和專業(yè)知識素質(zhì)得分在第四年開始下降。(6)托育機構(gòu)提供的培訓(xùn)缺乏實效性。教養(yǎng)人員素質(zhì)在培訓(xùn)方面沒有顯著差異,但在專業(yè)知識維度上有顯著差異,說明培訓(xùn)更多的關(guān)注理論知識而輕技能�；谡{(diào)查結(jié)果提出的建議:第一,規(guī)范入職標準,保障托育服務(wù)的結(jié)構(gòu)質(zhì)量;第二,各積極發(fā)展公共托育,完善兒童福利教育體系;第三,增強培訓(xùn)的針對性,保障培訓(xùn)實效;第四,教養(yǎng)人員要增強反思意識,形成終身學(xué)習機制。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G615
【圖文】：

2 托育教養(yǎng)人員素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查托育機構(gòu)，被調(diào)查的托育教養(yǎng)人員源于早教中心、托兒所、幼兒園托班等機線網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷，實際回收問卷 515 份，有效問卷 495 份，其中，廣州市有山市 16 份，中山市 304 份，東莞 3 份，江門 32 份，肇慶 5 份，深圳 4 份，問為 96.2%。

圖 2-1 樣本分布情況育機構(gòu)樣本情況-2 所示，調(diào)查中的托育機構(gòu)在服務(wù)性質(zhì)上取樣比較均勻，公辦托育機45 人，占總樣本量的 49.49%，源于民辦托育機構(gòu)教養(yǎng)人員有 250 人，51%。

【參考文獻】

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本文編號：2734045