【摘要】：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。幼兒教師通過將網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)過程中,可以使教學(xué)手段更加豐富,教學(xué)形式更加多樣,進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,保證教學(xué)效果。通過文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法等多種方法,本文首先研究了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,揭示存在的問題及產(chǎn)生原因,接著通過教學(xué)案例開展實(shí)踐研究,試圖探索當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行策略。通過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師都認(rèn)識到需要將網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中,但在教學(xué)實(shí)踐過程中,對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的利用率并不高,且利用形式較為單一。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題有:幼兒教師使用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的信息技術(shù)水平不高;幼兒教師對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的共享意識薄弱;網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在教學(xué)中的利用不充分;網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的質(zhì)量水平參差不齊。形成這些問題相應(yīng)原因是:幼兒教師教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深;幼兒園缺乏對幼兒教師共享意識的培養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源共享平臺缺乏;幼兒園對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的教學(xué)應(yīng)用重視程度不夠;政府對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的投入不夠。針對上述問題和原因,筆者進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中的可行策略有:轉(zhuǎn)變觀念,合理篩選使用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源;資源共享,加快建立幼兒園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源共享網(wǎng)站;多方支持,網(wǎng)絡(luò)美術(shù)硬件設(shè)施資源建設(shè)到位;資源優(yōu)化,教育部門制定網(wǎng)絡(luò)資源規(guī)范政策。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G613.6;G434
【圖文】：

簡單的美術(shù)資料搜索上，也沒有將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所營造的先進(jìn)的教學(xué)理念更好的應(yīng)實(shí)際教學(xué)活動中，因此很多網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的價(jià)值難以充分實(shí)現(xiàn)。再通過對三所幼兒園幼兒老師接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的問卷分析中可以發(fā)現(xiàn)，接市級以上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的人數(shù)是 82 人，占總?cè)藬?shù)的 42.1%，采用的形式是集培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩種形式。園級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的人數(shù)最多，占總數(shù)的 34.9%，訓(xùn)形式是暑期的園本培訓(xùn)。其中從未參與過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的教師為 45 人，占數(shù)的 23.1%，同時(shí)在訪談中幼還了解到，他們并不是定期參加培訓(xùn)，基本上是計(jì) 1-3 次，參加專門信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會較少，幼兒教師在接受遠(yuǎn)程信息技術(shù)訓(xùn)時(shí)幾乎都是被動學(xué)習(xí)，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得課時(shí)，接受培訓(xùn)的意識還不，培訓(xùn)結(jié)果也不盡如人意。因此，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技能不足，導(dǎo)致幼兒教師無有效利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，在選擇網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源上，也由于搜索到的資源不精確，要花費(fèi)大量的時(shí)間篩選、修改，而二次使用的技能不夠，從而導(dǎo)致放棄使用網(wǎng)美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。幼兒教師接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)情況見圖 3-1。

息化的設(shè)備和其他普通教具視為同樣的地位，未能使信息化真正地進(jìn)入幼兒園常的美術(shù)教學(xué)活動。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的效果對情況如表 3-4。表 3-4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的效果對比調(diào)查效果對比 好 不好 兩者結(jié)合更好人數(shù) 55 20 120比例 28.2% 10.2% 61.5%據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，三所幼兒園中有 126 名幼兒教師會采用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，占調(diào)查對象總數(shù)的 64.6%，69 名幼兒教師偶爾會或者不會選擇使用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)源，占總數(shù)的 35.4%，其中，幼兒教師會使用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的原因是幼兒教師為其中的圖片、動畫、視頻等材料能吸引幼兒的興趣，教學(xué)的效果比較好。不使用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的幼兒教師是覺得搜索資源太浪費(fèi)時(shí)間，且找不到自己想要資源。幼兒教師對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的使用情況如圖 3-2 所示。

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本文編號：2734021