《幼兒園工作規(guī)程(新版)》第五十二條提出:“幼兒園應主動與幼兒家庭溝通合作,為家長提供科學育兒宣傳指導,幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境,共同擔負教育幼兒的任務。”第五十五條提出:“幼兒園應加強與社區(qū)的聯(lián)系與合作,面向社區(qū)宣傳科學育兒知識,開展靈活多樣的公益性早期教育服務,爭取社區(qū)對幼兒園的多方面支持。”《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出:“學前教育機構必須與家庭、社區(qū)密切合作,改善兒童生活和受教育的整體環(huán)境,提高教育的一致性和有效性。”由此可見,我國推崇的是學校(幼兒園)教育、家庭教育和社會(社區(qū))教育互相支持、協(xié)同合作,形成教育合力并實現系列化、持續(xù)化的發(fā)展。因此,對當前幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育的現狀進行調查并進行對策研究具有重要的現實意義。本文首先采用了文獻法對國內外相關的文獻資料和碩博論文進行了閱讀和研究,其次采用問卷法和訪談法對三個地區(qū)的幼兒園、家長和社區(qū)人員進行了問卷調查和訪談,發(fā)現當前的幼兒園、家庭和社區(qū)在協(xié)同教育方面存在以下問題:社會民眾對幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育缺乏科學的認知;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育過程中缺乏完善健全的管理體制;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育過程中缺乏科學有效的評價體系;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育過程中的資源配置和利用不足;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育工作的有效性和全面性不足。并分析了導致問題的原因:政府在協(xié)同教育過程中的主導作用發(fā)揮的不充分;社會文化因素對民眾個人認識和價值觀念的影響;現代背景下缺乏對協(xié)同教育方法和路徑的有效開發(fā)�；趯σ陨蠁栴}的研究和分析,本文提出了政府加強統(tǒng)籌管理與投入;幼兒園加強溝通引導與組織;家庭和社區(qū)加強協(xié)同合作與支持;建設連接幼兒園、家庭和社區(qū)三方的APP互動平臺等策略。
【學位授予單位】：安慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G616

【參考文獻】

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本文編號：2721472