【摘要】：近年來(lái),幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)日益成為學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)話題,幼兒教師的觀察能力是幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中重要形式,幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中所表現(xiàn)出的觀察能力是幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),對(duì)幼兒的全面發(fā)展以及學(xué)前教育質(zhì)量的提高有著重要影響。本研究采用文獻(xiàn)法對(duì)區(qū)域活動(dòng)、觀察能力、幼兒教師觀察能力以及區(qū)域活動(dòng)中幼兒教師觀察能力的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱整理;本研究從區(qū)域活動(dòng)中幼兒教師觀察能力的五個(gè)維度即確定觀察目標(biāo)的能力、運(yùn)用觀察方法的能力、進(jìn)行觀察記錄的能力、分析觀察結(jié)果的能力以及提出教育策略的能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;運(yùn)用觀察法對(duì)幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中提出教育策略的能力進(jìn)行觀察,并采用軼事記錄法觀察記錄幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行觀察記錄能力的情況;運(yùn)用文本分析法對(duì)幼兒教師區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行觀察記錄的能力和分析觀察結(jié)果的能力進(jìn)行分析;在綜合以上調(diào)查的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論:幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中的觀察能力為中上水平,但在運(yùn)用觀察方法的能力以及進(jìn)行觀察記錄的能力相對(duì)較低,然后對(duì)年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、幼兒園等級(jí)、幼兒園性質(zhì)、執(zhí)教班級(jí)等方面不同的教師實(shí)施差異分析后得出:不同執(zhí)教班級(jí)之間的教師在區(qū)域活動(dòng)中的觀察能力沒(méi)有顯著性差異,而不同的年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、幼兒園等級(jí)和幼兒園性質(zhì)的幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中的觀察能力則呈現(xiàn)出顯著性差異。筆者通過(guò)對(duì)幼兒園的教師展開(kāi)訪談,針對(duì)收集的資料信息進(jìn)行分析得出影響幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中觀察能力的主要因素主要包括幼兒教師自身、幼兒園以及幼兒教師職前教育這三大方面。根據(jù)影響幼兒教師觀察能力的因素,結(jié)合相關(guān)理論及文獻(xiàn),為提高幼兒教師觀察能力,本研究建議如下:轉(zhuǎn)變教師觀察態(tài)度,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為觀察爭(zhēng)取有利條件,轉(zhuǎn)變教師角色;改善幼兒園管理制度,開(kāi)展觀察理論與技能培訓(xùn),形成重視教師觀察的氛圍;加強(qiáng)雙師型建設(shè),讓學(xué)生充分了解兒童的身心發(fā)展,幫助學(xué)生提升幼兒行為觀察、評(píng)估的技巧與能力,把觀察幼兒作為實(shí)習(xí)重點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：2720687