發(fā)布時(shí)間：2020-06-13 12:23

【摘要】：隨著全國(guó)學(xué)前教育改革的推進(jìn)以及全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的呼聲日益漸高,人們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒教師尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師在幼教改革中的重要作用。隨著國(guó)內(nèi)外學(xué)者開始認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展質(zhì)量在教育改革中的作用,越來越多的學(xué)者開始了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的研究。相應(yīng)的,幼兒教師的專業(yè)發(fā)展研究成果也日趨豐富,研究對(duì)象也愈加多樣化,每位研究者的重點(diǎn)也各有不同。在這一過程中,關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究范式也發(fā)生了改變,研究者們開始拋棄理智和實(shí)踐反思取向而傾向于采用生態(tài)取向的研究范式。此外,隨著江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn),全省大部分幼兒園都在嘗試實(shí)踐課程游戲化,開始了不同程度上的探索。本研究選取江蘇省Y鎮(zhèn)N中心幼兒園為研究對(duì)象,從生態(tài)學(xué)的視角研究N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,尋找出提升N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略,促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。以N中心幼兒園為研究對(duì)象可以切實(shí)且系統(tǒng)的了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,從提升教師專業(yè)素養(yǎng)入手提升幼兒教育質(zhì)量,減少城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量差距。本研究的基本內(nèi)容如下:第一章緒論部分。從問題起源出發(fā),分別從鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展滯后、研究范式的轉(zhuǎn)換對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究的意義以及自身的研究興趣的角度對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性及意義進(jìn)行了論述。文獻(xiàn)綜述部分搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究資料,主要包括幼兒教師專業(yè)發(fā)展、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展等相關(guān)研究,并對(duì)其進(jìn)行了梳理和概括。第二章研究設(shè)計(jì)。闡述了本研究所使用的研究方法,主要包括訪談法、觀察法以及文獻(xiàn)分析法。除此之外還簡(jiǎn)單介紹了研究思路、研究過程、研究對(duì)象、研究資料的收集與分析、研究限制以及研究?jī)?nèi)容。第三章N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。本章主要從專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意、專業(yè)發(fā)展途徑等角度對(duì)該園幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,該園大部分教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)為:專業(yè)情意深厚、專業(yè)理念陳舊、缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力參差不齊以及缺乏專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力等。第四章影響N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的因素分析。本章從生態(tài)學(xué)角度出發(fā),分別從政府、家長(zhǎng)、園所以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師特有的生存環(huán)境層面分析了影響教師專業(yè)發(fā)展的因素。相關(guān)政府部門方面主要是未建立合適的專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、拆遷并鎮(zhèn)與外來移民導(dǎo)致班額數(shù)量增大;家長(zhǎng)層面主要是部分農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念陳舊干擾了教師的專業(yè)發(fā)展;園所制度層面主要是招聘制度不規(guī)范降低了教師隊(duì)伍專業(yè)化水平;“兩教一�！辈坏轿粚�(dǎo)致了教師工作量劇增;獎(jiǎng)懲制度未完善影響教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師特有的生存環(huán)境主要是家庭勞作任務(wù)繁重占用教師專業(yè)發(fā)展時(shí)間。第五章提升N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的策略。本章以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ),從政府教育部門、社會(huì)大眾、園所建設(shè)以及教師自身四個(gè)環(huán)境系統(tǒng)角度出發(fā),提出制度、行動(dòng)、精神、物質(zhì)四個(gè)方面的建議。一、政府和教育部門主要措施有建立專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、規(guī)范教師招聘制度、“兩教一�！敝贫纫约凹哟筘�(cái)政投入;二、是社會(huì)大眾主要措施有更新教育觀念以及明確幼兒教師專業(yè)角色與地位;三、園所建設(shè)方面主要措施有提供完善的職后培訓(xùn)、促進(jìn)教師群體的良性合作、建立健全獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制制度以及建立健全園所溝通制度;四、教師自身方面主要措施有加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同和反思以及積極參加園所培訓(xùn)。
【學(xué)位授予單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：2711175