【摘要】：隨著全國學前教育改革的推進以及全面提高學前教育質(zhì)量的呼聲日益漸高,人們逐漸認識到幼兒教師尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師在幼教改革中的重要作用。隨著國內(nèi)外學者開始認識到教師專業(yè)發(fā)展質(zhì)量在教育改革中的作用,越來越多的學者開始了對教師專業(yè)發(fā)展的研究。相應的,幼兒教師的專業(yè)發(fā)展研究成果也日趨豐富,研究對象也愈加多樣化,每位研究者的重點也各有不同。在這一過程中,關于教師專業(yè)發(fā)展的研究范式也發(fā)生了改變,研究者們開始拋棄理智和實踐反思取向而傾向于采用生態(tài)取向的研究范式。此外,隨著江蘇省課程游戲化項目的推進,全省大部分幼兒園都在嘗試實踐課程游戲化,開始了不同程度上的探索。本研究選取江蘇省Y鎮(zhèn)N中心幼兒園為研究對象,從生態(tài)學的視角研究N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,尋找出提升N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略,促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。以N中心幼兒園為研究對象可以切實且系統(tǒng)的了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,從提升教師專業(yè)素養(yǎng)入手提升幼兒教育質(zhì)量,減少城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量差距。本研究的基本內(nèi)容如下:第一章緒論部分。從問題起源出發(fā),分別從鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展滯后、研究范式的轉(zhuǎn)換對幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究的意義以及自身的研究興趣的角度對教師專業(yè)發(fā)展的重要性及意義進行了論述。文獻綜述部分搜集國內(nèi)外有關教師專業(yè)發(fā)展的研究資料,主要包括幼兒教師專業(yè)發(fā)展、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展等相關研究,并對其進行了梳理和概括。第二章研究設計。闡述了本研究所使用的研究方法,主要包括訪談法、觀察法以及文獻分析法。除此之外還簡單介紹了研究思路、研究過程、研究對象、研究資料的收集與分析、研究限制以及研究內(nèi)容。第三章N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。本章主要從專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意、專業(yè)發(fā)展途徑等角度對該園幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了研究,該園大部分教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)為:專業(yè)情意深厚、專業(yè)理念陳舊、缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識、專業(yè)能力參差不齊以及缺乏專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力等。第四章影響N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的因素分析。本章從生態(tài)學角度出發(fā),分別從政府、家長、園所以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師特有的生存環(huán)境層面分析了影響教師專業(yè)發(fā)展的因素。相關政府部門方面主要是未建立合適的專業(yè)指導機制、拆遷并鎮(zhèn)與外來移民導致班額數(shù)量增大;家長層面主要是部分農(nóng)村家長的教育觀念陳舊干擾了教師的專業(yè)發(fā)展;園所制度層面主要是招聘制度不規(guī)范降低了教師隊伍專業(yè)化水平;“兩教一�！辈坏轿粚е铝私處煿ぷ髁縿≡�;獎懲制度未完善影響教師專業(yè)發(fā)展動力;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師特有的生存環(huán)境主要是家庭勞作任務繁重占用教師專業(yè)發(fā)展時間。第五章提升N中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的策略。本章以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎,從政府教育部門、社會大眾、園所建設以及教師自身四個環(huán)境系統(tǒng)角度出發(fā),提出制度、行動、精神、物質(zhì)四個方面的建議。一、政府和教育部門主要措施有建立專業(yè)指導機制、規(guī)范教師招聘制度、“兩教一�！敝贫纫约凹哟筘斦度�;二、是社會大眾主要措施有更新教育觀念以及明確幼兒教師專業(yè)角色與地位;三、園所建設方面主要措施有提供完善的職后培訓、促進教師群體的良性合作、建立健全獎勵激勵機制制度以及建立健全園所溝通制度;四、教師自身方面主要措施有加強專業(yè)認同和反思以及積極參加園所培訓。
【學位授予單位】：喀什大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G615

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本文編號：2711175