【摘要】：3-4歲幼兒作為相對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起始階段,是閱讀興趣、習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期,幼兒園閱讀區(qū)是小班幼兒進(jìn)行早期閱讀的重要陣地。因此小班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)小班幼兒的閱讀能力發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。研究者根據(jù)艾登·錢伯斯的研究把小班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為閱讀區(qū)物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)和閱讀區(qū)心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本研究選取上海市浦東新區(qū)P幼兒園的某小班的閱讀區(qū)環(huán)境未研究對(duì)象,對(duì)小班閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)開展實(shí)踐研究,通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)—觀察分析記錄反思—環(huán)境調(diào)整—觀察記錄分析反思—環(huán)境調(diào)整的行動(dòng)過程總結(jié)梳理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、方法和策略并針對(duì)其存在的問題提出教育建議。研究發(fā)現(xiàn),小班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀:在閱讀區(qū)物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上閱讀區(qū)位置選擇于嘈雜的區(qū)域,忽視安靜度;閱讀區(qū)材料投放部分不符合小班幼兒年齡特點(diǎn);圖書平鋪式擺放規(guī)則及標(biāo)識(shí)不夠完善;閱讀區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施投放輕幼兒閱讀專注度并缺乏可操作性。在閱讀區(qū)心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上閱讀區(qū)閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)上缺乏舒適性、自由性、童趣性;閱讀區(qū)活動(dòng)的開展缺乏教師的指導(dǎo)和可持續(xù)性關(guān)注。小班閱讀區(qū)環(huán)境改進(jìn):閱讀區(qū)物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)改進(jìn)包括在閱讀區(qū)位置選擇在光線充足、安靜的區(qū)域;調(diào)整閱讀區(qū)內(nèi)不符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書;增加圖書平鋪式擺放規(guī)則、圖書分類及翻頁標(biāo)識(shí)、書架房間標(biāo)識(shí);增加懸掛式圖書擺放方式保護(hù)圖書;完善閱讀區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施投放,注重閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的可操作性;調(diào)整閱讀區(qū)地墊、沙發(fā)、座椅等來增強(qiáng)閱讀區(qū)閱讀氛圍的舒適性;增添閱讀區(qū)墻面裝飾物增加閱讀區(qū)氛圍的童趣性;自主閱讀活動(dòng)規(guī)則的重要性;閱讀區(qū)教師教學(xué)的運(yùn)用;圖書漂流的參與性。幼兒閱閱讀行為的變化:幼兒主動(dòng)進(jìn)入閱讀區(qū)選擇翻閱圖畫書;能根據(jù)書架房間顏色取放圖書;會(huì)坐在沙發(fā)上利用小桌子輔助逐頁翻書;在閱讀圖畫書時(shí),能做到不撕書、不亂扔書。能在教師的提示根據(jù)圖畫書的封面和標(biāo)記整理圖畫書;愿意跟別人分享圖畫書。幼兒在成人的提示下做出與圖畫書主角相應(yīng)的動(dòng)作、能用口頭語言敘述圖畫書的內(nèi)容、會(huì)表達(dá)自己是否喜歡所閱讀的圖畫書。
【圖文】：

圖 4-1 A 班閱讀區(qū)位置平面圖察并拍攝 A 班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)景照片（圖 址上充分利用了自然光及教室室內(nèi)光線，考慮題 目前幼兒園班級(jí)面積大小有限 班級(jí)中有限，，考慮到小班幼兒喜歡溫馨的氛圍，研究的閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)在娃娃家內(nèi) 區(qū)材料投放的現(xiàn)狀料投放主要包括閱讀材料投放和閱讀基礎(chǔ)設(shè)放方面本研究主要關(guān)注圖書的選擇 擺放方式施投放方面，本研究關(guān)注書架 桌椅 沙發(fā)及情況 的選擇依據(jù)多樣化，部分材料與年齡特點(diǎn)不的選擇方面，研究者通過觀察和拍攝圖片發(fā)現(xiàn)方式方法 經(jīng)過觀察分析 A 班閱讀區(qū)圖書的選有：主題需要 幼兒園推薦書目 幼兒的興趣

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 4 章小班閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究類的圖書 比如：ǎ父與子ǐǎ十萬個(gè)為什么？ǐǎ巧虎小故事ǐ等家長(zhǎng)故事團(tuán)留下的圖書 其次，在圖書的擺放方式方面，陳鶴認(rèn)為，圖書的擺放應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)有序的布局和設(shè)置，讓幼兒一目了然，以便幼兒能較快地找到自己喜歡的圖書45 研究者查閱文獻(xiàn)及研究基地園四校區(qū)觀摩發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園小班閱讀區(qū)圖書的擺放主要有三種方式：平鋪式 疊摞式和懸掛式，主要以平鋪式為主
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G613.2

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本文編號(hào)：2647760