【摘要】：幼兒處于語言學習的敏感期和關(guān)鍵期。語言入學準備也是幼兒入學準備的一項重要內(nèi)容。從閱讀中獲得語言能力的提升,是一條非常重要的途徑,也是人們普遍認可的方式。本文采用北師大馮曉霞課題組編制的《入學語言準備評估工具》量表,對209名兒童進行語言入學準備水平的測查,得出有效數(shù)據(jù)203份。并對幼兒家長做了教育問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn):家庭親子閱讀對幼兒的語言發(fā)展有切實的幫助;家庭親子閱讀中家庭閱讀環(huán)境和家長閱讀策略、閱讀材料的選擇以及幼兒家長的閱讀觀和幼兒語言發(fā)展觀對幼兒語言入學準備有較大影響;幼兒認知水平與思維的發(fā)展影響幼兒語言發(fā)展水平。筆者認為,不管是閱讀教育還是語言的學習和教育,其根本都是為人的閱讀能力的提升和語言發(fā)展的教育。毋庸諱言作為人之初的幼兒處于生命發(fā)展和成長的基礎(chǔ)階段,有突出的階段性特點,譬如好奇、奇思妙想、心理圖景的個性呈現(xiàn)等等。因而,幼兒階段的閱讀教育應著眼于幼兒階段性特點,應注意根據(jù)不同兒童的個體差異,滿足不同個體的不同需求,為幼兒選擇合適的閱讀材料,確定有效的閱讀方式。只有這樣,才能使家庭親子閱讀對幼兒的語言發(fā)展真正起到推進作用,使幼兒的語言入學準備,真正得到有效的幫助。
【學位授予單位】：信陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G613.2

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