發(fā)布時間：2020-03-21 19:52

【摘要】：現(xiàn)代音樂早期教育涉及教育學、音樂學、心理學、醫(yī)學等多門學科,注重嬰幼兒性格、智力、健康等多方面發(fā)展,通過借鑒相關(guān)理論,幫助嬰幼兒更健康地成長,培養(yǎng)嬰幼兒良好素質(zhì)。嬰幼兒時期是人體大腦生長最高速的時期,科學分析嬰幼兒各個階段成長規(guī)律,制定符合成長規(guī)律的教學方案,在實際教學中根據(jù)不同嬰幼兒性格特點進行優(yōu)化,能夠促進嬰幼兒的健康成長。近年來,很多地方在借鑒國外有關(guān)理論與模式的基礎(chǔ)上陸續(xù)建立了各種不同類型的早期教育機構(gòu),其中以音樂教育為主的早期教育機構(gòu)發(fā)展很快,煙臺市也不例外。但音樂教育在早期教育中有何作用和意義?早期教育中音樂教育的內(nèi)容、方法有何特點?如何認識音樂早期教育的特殊規(guī)律?如何在早期教育機構(gòu)中的加強音樂教育等問題?在認識和做法上尚存在一些盲點。本文通過對山東省煙臺市的音樂早期教育機構(gòu)的全面調(diào)查、聽課、問卷、統(tǒng)計等方式,通過研究音樂教育在早期教育機構(gòu)中的作用、意義、方法、理論,研究適應于嬰幼兒生理和心理發(fā)展特點的早期音樂教育模式。本文通過對煙臺市音樂早期教育機構(gòu)的全面了解,分析了現(xiàn)階段早期音樂教育最常使用的妙事多音樂教學法與奧爾夫音樂教學法的教學現(xiàn)狀。妙事多音樂的教學法中音樂培養(yǎng)是一種手段,主要培養(yǎng)目標是幫助嬰幼兒發(fā)展感官、情商、認知、肢體協(xié)作等方面。奧爾夫音樂教學法通過現(xiàn)場感受的方式,注重嬰幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng),為未來進一步的音樂學習奠定基礎(chǔ)。本文在模糊層次分析法的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了包括4個準則層評估指標的煙臺地區(qū)0-3歲早期教育機構(gòu)發(fā)展質(zhì)量評估體系。評估結(jié)果表明,師資建設是占比最高的影響因素,其權(quán)值為0.564;其次是課程模式,其權(quán)值為0.258。4個準則層指標包含15個方案層指標,通過評估得出教師培訓、課程內(nèi)容、教研能力是影響0-3歲早期音樂教育機構(gòu)發(fā)展的最關(guān)鍵指標,其權(quán)值為分別為0.318、0.146、0.145。通過進一步分析煙臺地區(qū)早期音樂教育機構(gòu)的現(xiàn)狀以及存在的問題,本文提出了提高教學理念、加強師資建設、重視家庭教育、加強政府管理等可行改善方法,以促進煙臺早期教育機構(gòu)的全面、健康發(fā)展與提高,為其他類似地區(qū)早期音樂教育機構(gòu)的完善提供借鑒。
【圖文】：

圖 1 教學模式基本情況煙臺地區(qū)音樂早期教育機構(gòu)里，針對不同年齡段的嬰幼兒教學法不同，隨著課程的推進，嬰幼兒學習能力的增長，對應的學習內(nèi)容也就自然地提升。同時，音樂早期教育機構(gòu)有區(qū)分“機械模仿”與“即興”，均建立在引導的基礎(chǔ)上，不會采用強制、強迫的方式進行教學。每個教育機構(gòu)根據(jù)自身教學理論，設立各種班級，家長可依據(jù)嬰幼兒的年齡與性格挑選合適的課程。音樂早期教育課程，不能像學校教育那樣按照不同年級的嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系。因此在課程選擇上，無需樣樣參與或是逐級學習，選擇課程時僅需考慮嬰幼兒現(xiàn)階段年齡與性格進行理性的選擇。煙臺地區(qū)被調(diào)查的音樂機構(gòu)中，開展教學時使用教學法奧為爾夫教學法占 31%，蒙臺梭利的占 35%，妙事多音樂教學法占 33%，其它的 1%。分析結(jié)果發(fā)展三大音樂教育模式，市場影響力旗鼓相當，但各個早期音樂教育機構(gòu)，并不會單一只遵照一種教學法，往往是多種教學法在不同階段相結(jié)合。

圖 1 教學模式基本情況臺地區(qū)音樂早期教育機構(gòu)里，針對不同年齡段的嬰幼兒教學法不同，，隨著課程的幼兒學習能力的增長，對應的學習內(nèi)容也就自然地提升。同時，音樂早期教育機“機械模仿”與“即興”，均建立在引導的基礎(chǔ)上，不會采用強制、強迫的方式。每個教育機構(gòu)根據(jù)自身教學理論，設立各種班級，家長可依據(jù)嬰幼兒的年齡與合適的課程。音樂早期教育課程，不能像學校教育那樣按照不同年級的嚴謹?shù)倪壱虼嗽谡n程選擇上，無需樣樣參與或是逐級學習，選擇課程時僅需考慮嬰幼兒現(xiàn)與性格進行理性的選擇。臺地區(qū)被調(diào)查的音樂機構(gòu)中，開展教學時使用教學法奧為爾夫教學法占 31%，蒙占 35%，妙事多音樂教學法占 33%，其它的 1%。分析結(jié)果發(fā)展三大音樂教育模響力旗鼓相當，但各個早期音樂教育機構(gòu)，并不會單一只遵照一種教學法，往往學法在不同階段相結(jié)合。
【學位授予單位】：上海音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G613.5

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本文編號：2593850