【摘要】：遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的外部智力支持。文章對(duì)學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察研究,認(rèn)為培訓(xùn)系統(tǒng)本身的設(shè)計(jì)疏漏與缺陷、參訓(xùn)幼兒教師(或園長)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)在線課程的認(rèn)同度和認(rèn)知水平、在線學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)等因素影響了培訓(xùn)效果,并提出從培訓(xùn)目標(biāo)分析、組織形式構(gòu)成、課程模塊及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程資源庫建設(shè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面對(duì)學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化,從而提高學(xué)前教育師資的培訓(xùn)質(zhì)量。
[Abstract]:Distance teacher training provides strong external intellectual support for preschool teachers' professional development. This paper investigates and studies the present situation of distance teacher training in preschool education, and holds that the design omissions and defects of the training system itself, the learning motivation of kindergarten teachers (or kindergarten directors), the degree of identity and cognitive level of online courses, and the construction of online learning community affect the training effect, and puts forward the analysis of training objectives, the composition of organizational forms, the design of curriculum modules and projects, and the construction of curriculum resource base. The training evaluation system optimizes the distance teacher training system of preschool education in five aspects, so as to improve the training quality of preschool education teachers.
【作者單位】： 貴陽幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育系;
【基金】：2014年教育部“校長國培計(jì)劃——邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒園園長助力工程”項(xiàng)目(批準(zhǔn)文號(hào)教師司函〔2014〕75號(hào)) 2014年貴陽市高層次創(chuàng)新型青年教師培養(yǎng)資助項(xiàng)目“學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究”的研究成果
【分類號(hào)】：G615;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 彭銀;;加強(qiáng)師資培訓(xùn),促進(jìn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)[J];昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年S2期

2 曾令宏;;農(nóng)村師資培訓(xùn)面臨的問題及對(duì)策[J];黑河學(xué)刊;2010年08期

3 姚愛國;;甘南藏區(qū)師資培訓(xùn):成績(jī)、問題和對(duì)策[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2012年04期

4 沈瑋瑋;;安徽省懷遠(yuǎn)縣包集區(qū)自籌資金創(chuàng)辦師資培訓(xùn)學(xué)校[J];中學(xué)教師培訓(xùn);1989年08期

5 ;勞動(dòng)部第三屆師資培訓(xùn)基地會(huì)議舉行[J];現(xiàn)代技能開發(fā);1996年11期

6 郭繼東;;師資培訓(xùn)若干問題的調(diào)查與思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);1998年C6期

7 時(shí)萬信;王英琴;婁志校;焦天民;;構(gòu)建三個(gè)機(jī)制 抓好師資培訓(xùn) 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);1998年X2期

8 鄧春林;師資培訓(xùn)要面向未來[J];西安教育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年01期

9 王學(xué)峰,王文軍;師資培訓(xùn)要排除不良影響的干擾[J];內(nèi)蒙古教育;2001年11期

10 黃興桂;校本師資培訓(xùn)的幾種方法[J];江西教育;2002年Z3期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 趙伍;申繼亮;;可視化師資培訓(xùn)模式介推[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 練玉春;專家強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)要求新起點(diǎn)新形式 師資培訓(xùn)需要特別重視有效性[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

2 本報(bào)記者 蘇軍;師資培訓(xùn)應(yīng)避免“近親繁殖”[N];文匯報(bào);2011年

3 本報(bào)記者　宋曉夢(mèng);課程改革 師資培訓(xùn)指導(dǎo)者切忌光說不練[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

4 本報(bào)記者 岳娟紅 實(shí)習(xí)生 姜雯琦;加強(qiáng)師資培訓(xùn) 提升教育實(shí)力[N];太原日?qǐng)?bào);2012年

5 王小兵;對(duì)新課程師資培訓(xùn)的反思[N];中國教師報(bào);2005年

6 項(xiàng)葵;校本師資培訓(xùn):教師專業(yè)化發(fā)展的引擎(上)[N];中國教師報(bào);2007年

7 郭文超;海南鄉(xiāng)村教師青睞周末課堂[N];中國教育報(bào);2008年

8 海南師范大學(xué)黨委書記 林北平;堅(jiān)持教育的公益性質(zhì)促進(jìn)教育公平[N];光明日?qǐng)?bào);2008年

9 通訊員 王忠清 李宏偉;教育局不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)[N];巴彥淖爾日?qǐng)?bào)(漢);2009年

10 記者　趙正元;主要用于改善辦學(xué)條件和師資培訓(xùn)[N];中國教育報(bào);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 鄭斯霞;廣東羅定市新課程師資培訓(xùn)調(diào)查研究[D];南京師范大學(xué);2006年

2 吳平;模式探究型"的師資培訓(xùn)研究[D];南京師范大學(xué);2001年

3 鄧家基;十九世紀(jì)英國初等教育師資培訓(xùn)機(jī)制演變及成因探究[D];湖南科技大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2520050