【摘要】：利用廣州市及全國2005~2012年的學前教育發(fā)展基礎數(shù)據(jù),采用劉占蘭等人提出的學前教育發(fā)展指標,本研究考察了2005~2012年廣州市學前教育在教育機會、教育投入、教育質量及學前教育綜合發(fā)展指數(shù)方面的變化狀況。結果發(fā)現(xiàn):與全國和學前教育發(fā)達地區(qū)相比,廣州市學前教育發(fā)展呈現(xiàn)出高入園率、低投入、低公辦園率、低學歷等特點;存在著學前教育投入不足而GDP領先、公辦園匱乏民辦園發(fā)達、師幼比正常教師學歷偏低、入園率奇高而學前教育綜合發(fā)展指數(shù)偏低等問題。政府應從關注入園率的提升到關注質量的改善;從增加學前教育投入到增加與優(yōu)化并舉;教師教育應從非學歷教育到學歷與非學歷教育并行;發(fā)展機制應從大力發(fā)展公辦園到公辦、民辦共舉共榮。
[Abstract]:Based on the basic data of pre-school education development in Guangzhou and China in 2005-2012 and using the pre-school education development index put forward by Liu Zhanlan et al., this study investigated the educational opportunities and investment of preschool education in Guangzhou from 2005 to 2012. Changes in the quality of education and the comprehensive development index of pre-school education. The results show that compared with the whole country and the developed areas of pre-school education, the development of pre-school education in Guangzhou has the characteristics of high admission rate, low investment, low public garden rate and low academic background, etc. There are some problems, such as insufficient investment in pre-school education and leading GDP, lack of private parks in public gardens, lower academic qualifications of teachers and children than normal teachers, extremely high admission rate and low comprehensive development index of pre-school education, etc. The government should pay attention to the promotion of admission rate to the improvement of quality, from increasing the input of pre-school education to increasing and optimizing, and the teacher education should go from non-academic education to non-academic education in parallel with that of non-academic education. Development mechanism should be from the development of public parks to public ownership, private co-prosperity.
【作者單位】： 廣州大學教育學院;
【基金】：廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃重大課題“廣州市學前教育研究”(編號:11A090) 教育部人文社科項目“教師不良日常評價行為的轉化及其機制研究”(編號:12YJA880150) 廣州市屬重點學科 廣東省普通高校優(yōu)勢重點學科建設項目的階段性研究成果
【分類號】：G619.2

【參考文獻】

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