發(fā)布時(shí)間：2017-02-22 14:18

  本文關(guān)鍵詞：全美幼教協(xié)會(huì)“幼兒教育從業(yè)者系統(tǒng)行動(dòng)計(jì)劃”及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學(xué)》 2014年

美國(guó)幼兒教師教育質(zhì)量保障模式研究

陳昭昭  

【摘要】：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類文明進(jìn)步和世界性競(jìng)爭(zhēng)的需要不自覺的讓各國(guó)將更多的精力放在培養(yǎng)精英上。世界各國(guó)無不把教育的發(fā)展提升到國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略上來。為了給教育打下一個(gè)良好基礎(chǔ),世界各國(guó)對(duì)幼兒教育事業(yè)投入了高度的關(guān)注,發(fā)展幼兒教育必須從重視幼兒教師的培養(yǎng)開始。一直以來,美國(guó)幼兒教師教育的改革創(chuàng)新,已經(jīng)形成了自身獨(dú)具特色的幼兒教師教育質(zhì)量保障模式。特別是全美幼教協(xié)會(huì)在幼兒教師教育保障中的成熟經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教師教育質(zhì)量保障具有重要的借鑒意義。 全美幼教協(xié)會(huì)中關(guān)于幼兒教師教育質(zhì)量保障自協(xié)會(huì)創(chuàng)辦以來經(jīng)歷了不斷發(fā)展不斷成熟的過程,大致可以分為三個(gè)階段：1926年成立到20世紀(jì)70年代末的倡導(dǎo)和發(fā)展時(shí)期、20世紀(jì)80年代初到90年代末的重視和提高時(shí)期和21世紀(jì)以來的深化和成熟時(shí)期。 目前,全美幼教協(xié)會(huì)形成了由基于幼兒教師專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教師教育質(zhì)量保障、基于三種層次認(rèn)證的幼兒教師教育質(zhì)量保障、基于資源提供的幼兒教師教育質(zhì)量保障、基于公共政策和系統(tǒng)支持的幼兒教師教育質(zhì)量保障四個(gè)部分組成的質(zhì)量保障模式。這套完整的質(zhì)量保障模式惠及美國(guó)乃至全世界的幼兒教師教育,使得美國(guó)幼兒教師教育得到了穩(wěn)定的發(fā)展與長(zhǎng)期的支持。 借鑒全美幼教協(xié)會(huì)的幼兒教師教育保障模式的成熟經(jīng)驗(yàn),我國(guó)在深化幼兒教師教育改革的時(shí)候應(yīng)完善幼兒教師專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),將幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與幼兒教師培養(yǎng)資格認(rèn)證相結(jié)合；健全幼兒教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)認(rèn)證系統(tǒng),將校本培養(yǎng)和園本培養(yǎng)結(jié)合；保障幼兒教師專業(yè)發(fā)展,提供持續(xù)的資源支持和交流平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G619.712
【目錄】：

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本文編號(hào)：244686