【摘要】：本文以兒童為本的思想為導(dǎo)向，以理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合為原則，以文獻(xiàn)法和觀察法為主要方法，研究了師幼交往的主體間性特點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)策略問(wèn)題。詮釋了主體間性思想的內(nèi)涵，分析了師幼交往的主體間性特點(diǎn)，并提出了實(shí)現(xiàn)師幼交往主體間性的相關(guān)策略。 論文主要由四部分組成： 第一章：通過(guò)對(duì)當(dāng)前師幼交往中兒童主體失落現(xiàn)象的分析，提出從主體間性視角重新審視師幼交往，以期以此尋回兒童失落的主體，實(shí)現(xiàn)師幼和諧交往。 第二章：沿著主體間性思想的形成與發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合當(dāng)前關(guān)于主體間性的相關(guān)爭(zhēng)論，分析闡釋了主體間性的內(nèi)涵。 第三章：以兒童身心發(fā)展特點(diǎn)、師幼交往特點(diǎn)、兒童的權(quán)利和地位為分析依據(jù)，具體闡述了師幼交往的主體間性特點(diǎn)：主體平等性、主體需要性、雙向互動(dòng)性和結(jié)果互惠性。 第四章：以師幼交往主體間性狀態(tài)的促成與維持為目的，結(jié)合師幼交往的成功案例與失敗案例的分析，提出主體傾斜、知識(shí)對(duì)話、情感溝通和適度支持四個(gè)實(shí)現(xiàn)師幼交往主體間性的策略。
[Abstract]:This paper studies the inter-subjectivity characteristics of teacher-child communication and its realization strategy, which is guided by children's thought, combining theory with reality, literature method and observation method as the main methods. This paper interprets the connotation of the idea of intersubjectivity, analyzes on the characteristics of intersubjectivity in teacher-child communication, and puts forward some relevant strategies to realize the intersubjectivity of teacher-child communication. The thesis is mainly composed of four parts: chapter one: through the analysis of the phenomenon of the loss of children's subject in the current teacher-child communication, the author puts forward to re-examine the teacher-child communication from the perspective of inter-subjectivity. In order to find the lost subject of children, to achieve harmonious communication between teachers and children. The second chapter: along the formation and development of the thought of intersubjectivity, combined with the current controversy about intersubjectivity, it analyzes and explains the connotation of intersubjectivity. Chapter three: based on the characteristics of children's physical and mental development, the characteristics of teacher-child communication, and the rights and status of children, the author concretely expounds the inter-subjectivity characteristics of teacher-child communication: subject equality, subject need, two-way interaction and result reciprocity. Chapter four: aiming at promoting and maintaining the intersubjective state of teacher-child communication, combining with the analysis of successful cases and failure cases of teacher-child communication, the author puts forward that the subject is inclined and knowledge dialogue. Emotional communication and appropriate support of the four strategies to achieve teacher-child interaction between the main body.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G612

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