發(fā)布時間：2018-12-07 13:15

【摘要】：筆者采用《中國城市居民主觀幸福感量表(簡本)》,對45位有編制的幼兒園教師和57位無編制的幼兒園教師進(jìn)行了調(diào)查研究,并對比分析了他們的主觀幸福感指數(shù)。結(jié)果表明,總體上幼兒園教師的主觀幸福感指數(shù)都不高,雖然都是積極正向的,但有編制的幼兒園教師的主觀幸福感指數(shù)要顯著高于無編制的幼兒園教師的主觀幸福感指數(shù)。在知足充裕體驗、目標(biāo)價值體驗和自我接受體驗這三個具體維度上,有編制的幼兒園教師的主觀幸福感指數(shù)顯著高于無編制的幼兒園教師的主觀幸福感指數(shù)。無論是有編制的幼兒園教師,還是沒有編制的幼兒園教師,其身體健康和心理健康的主觀幸福感指數(shù)都非常低。
[Abstract]:By using the Chinese Urban residents subjective Well-Being scale (simplified version), the author investigated 45 kindergarten teachers and 57 kindergarten teachers with no establishment, and compared and analyzed their subjective well-being index. The results show that the subjective well-being index of kindergarten teachers is not high, although all of them are positive, but the subjective well-being index of kindergarten teachers who have been compiled is significantly higher than that of kindergarten teachers without establishment. In the three specific dimensions of sufficient experience, goal value experience and self-acceptance experience, the subjective well-being index of the kindergarten teachers who have been compiled is significantly higher than that of the kindergarten teachers without the establishment. The subjective well-being index of physical and mental health of kindergarten teachers is very low.
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)"重慶市兒童發(fā)展與教師教育研究中心";
【基金】：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目2012年度重大課題“重慶市學(xué)前教育專業(yè)人才需求預(yù)測與高校學(xué)前教育專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號1201018 重慶師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項目2011年度一般課題“以多元化就業(yè)需求為導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式建構(gòu)研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號36
【分類號】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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