本文關(guān)鍵詞：家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育的研究

竇全能  

【摘要】：公園作為幼兒生活中重要的社區(qū)場所之一,擁有豐富的教育資源,有助于促進(jìn)幼兒在體力、認(rèn)知、情感、社會性、審美等方面的發(fā)展。家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育是指家長在家庭教育中,利用公園潛在的教育資源對幼兒進(jìn)行各種教育活動,促進(jìn)幼兒發(fā)展的一系列活動和行為。 本研究首先對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了梳理與分析,探討了以往研究的特點(diǎn)以及對本研究的啟示。在此基礎(chǔ)上,選取了人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論、社會情境學(xué)理論作為本研究的理論基礎(chǔ),闡述了此兩種理論對本研究的啟示。 在研究方法上采用了觀察法、問卷法、訪談法和文獻(xiàn)法。首先,研究者通過對上海市七個(gè)區(qū)七所公園的觀察,獲得了家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育的活動形式和開展活動的區(qū)域等的信息；其次,通過問卷法和訪談法,進(jìn)一步了解了家長對運(yùn)用公園資源進(jìn)行幼兒教育的價(jià)值認(rèn)可度和價(jià)值取向,并對家長運(yùn)用公園資源進(jìn)行幼兒教育的認(rèn)識和實(shí)施過程進(jìn)行了深入地了解；在此基礎(chǔ)上,研究者收集、分析網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于家長帶孩子到公園游玩后的游記等,以豐富論證資料。 研究者通過對研究資料的整理和數(shù)據(jù)分析,對家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育的價(jià)值、準(zhǔn)備、時(shí)間、區(qū)域、活動、策略及影響因素等進(jìn)行了探討和分析。 研究結(jié)果表明,家長對運(yùn)用公園資源促進(jìn)幼兒發(fā)展和促進(jìn)家庭親子交流的作用和價(jià)值都比較認(rèn)可；家長利用公園資源對幼兒進(jìn)行教育的內(nèi)容豐富,其中體育運(yùn)動活動和探索認(rèn)知活動,在幼兒性別上呈現(xiàn)出了顯著性差異、探索認(rèn)知活動隨著年齡的增長頻率增加；家長的閑暇時(shí)間是影響家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育的主要主觀影響因素。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn),家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育在實(shí)踐上還存在很多不足,主要表現(xiàn)在：家長在行動上缺乏一定的主動性,公園教育資源利用頻率較低；在家長陪同程度上,父親參與程度低于母親；在幼兒游戲活動中家長監(jiān)護(hù)行為大于主動參與；同時(shí),公園設(shè)施缺乏“為孩子”的理念,雙休日時(shí)公園場地和設(shè)備“供不應(yīng)求”。 筆者在對以上研究結(jié)果進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上,認(rèn)為家長在家庭教育中應(yīng)更多的滿足幼兒對于自然、游戲、伙伴和休閑等的需要；家長運(yùn)用公園資源對幼兒進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)積極有效參與兒童活動；同時(shí)家長應(yīng)充分了解身邊社區(qū)資源,加以綜合利用,以拓展家庭教育途徑、提升幼兒教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G78
【目錄】：

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