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淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

發(fā)布日期： 2014-05-11 發(fā)布：  

  2013年6期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中越來越受到重視。在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)， 能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解、化解教學(xué)的重點和難點、豐富幼兒的情感。
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　　【關(guān)鍵字】多媒體技術(shù)；多媒體技術(shù)的應(yīng)用；幼兒園教學(xué)
　　1、引言
　　隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實現(xiàn)教育信息化和教育現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲[1]。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，改變了過去只能利用掛圖、圖片等呆板無趣的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使幼兒教學(xué)能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、聲情并茂，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，化解教學(xué)的重點難點，豐富幼兒的情感。
　　2、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
　　正因為多媒體技術(shù)在教學(xué)中有著許多傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，所以現(xiàn)在在幼兒園各科教學(xué)活動中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)以其傳輸信息的方式具有形象、生動、刺激強等特點，使幼兒園教學(xué)手段進入一個現(xiàn)代化的全新時期。
　�。�1）多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的應(yīng)用
　　幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力�！眰鹘y(tǒng)語言教學(xué)通常通過幾幅圖片、幾張畫的方式進行，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需要[2]。例如，在語言活動中，欣賞優(yōu)美的兒童詩和朗朗上口的兒歌是一個十分重要的內(nèi)容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。如果我們在幼兒的語言教育中運用多媒體課件，則能以文字、聲音、動畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。
　　例如：大班散文欣賞《夢》，由于幼兒對散文詩一般的語言理解不深，而“夢”對幼兒來說又特別抽象，文中優(yōu)美的語句如果只靠教師用嘴去說教，幼兒由于理解不了只能對詞語死記硬背，因而達不到充分理解和熟練運用的程度，而借助多媒體課件，通過對幼兒提供多種信息，幫助幼兒理解語言，效果顯而易見。屏幕上做夢的小姑娘，美麗盛開的鮮花，潺潺的溪流，金色的陽光和優(yōu)美的音樂，幼兒理解了文中鮮花、甜蜜、沐浴、微風(fēng)等詞匯的含義，色彩鮮明、形象生動的畫面配以童趣的朗誦和悅耳動聽的音樂，都給幼兒留下深刻的記憶[3]。因此對于以依賴事物的具體形象和表象進行思維的幼兒來說，多媒體技術(shù)給予了幼兒良好的審美感受，促進其語言理解能力的發(fā)展。
　�。�2）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
　　美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。通過運用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，拓寬幼兒知識面，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。
　　例如中班的主題《我愛我家》的二級主題中《畫媽媽》這個活動的目標(biāo)是通過說說畫畫媽媽，讓孩子感受到媽媽的愛，關(guān)心媽媽，愛媽媽�？梢�，這個活動不僅僅是讓孩子會畫媽媽，更多的是愛的情感的激發(fā)。因此在活動的準(zhǔn)備中我采用多媒體課件，將媽媽和寶寶的的照片做成PPT讓孩子直觀的看到了媽媽。讓孩子說說自己的媽媽長得什么樣？有的孩子說：“我媽媽的臉瘦瘦的，有的說我的媽媽胖胖的�！焙⒆舆�觀察到了媽媽的發(fā)型，有的孩子說：“我的媽媽是長頭發(fā)，我的媽媽頭發(fā)是卷的而且是染發(fā)的�！焙⒆舆呎f我邊將媽媽的基本特征畫下來。在畫的同時有的孩子會說：我的媽媽也是這樣的�！蓖ㄟ^多媒體課件的再現(xiàn)不在身邊的媽媽變的具體形象了。一個原本枯燥乏味的活動變的生動并且富裕了情感的寄托。
　�。�3）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
　　《新綱要》中說“數(shù)學(xué)反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過真實的問題情景產(chǎn)生運用數(shù)學(xué)來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實踐活動成為數(shù)學(xué)認(rèn)識發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動畫的特點，在教學(xué)中適時適地運用，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
　　例如：大班數(shù)學(xué)“按一定順序排隊”活動，我制作了多媒體課件�！罢l高？誰矮？”兩個可愛的房子娃娃從屏幕上滾出來，幼兒的目光被吸引了，一下子就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時，來了只小白兔寶寶，說：“高娃娃排左邊，矮娃娃排右邊�！狈孔油尥揆R上就變換位子。孩子們注意集中，思維十分活躍。然后再請幼兒嘗試操作電腦。（屏幕下方整齊地排著一排房子娃娃，只是中間缺一個娃娃，要請幼兒從屏幕上方的兩個娃娃中選一個。如果選對了，會獎到一只紅蘋果，并聽到高興的拍手聲；如果選錯了，則拿到綠蘋果，并聽到嘆息聲和再來一次的呼喊。）引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實踐完成寓教于樂地練習(xí)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過程中學(xué)會了按一定順序排隊[4]。
　�。�4）多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用
　　《新綱要》中說“幼兒的創(chuàng)作過程是他們表達自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向�！钡趥鹘y(tǒng)幼兒舞蹈教學(xué)中，多采用的教學(xué)方法是“口傳身授”教學(xué)法，即通過教師的講解、示范來傳遞動作，這樣只是重視老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。所以就出現(xiàn)了老師把自己的思維方式強加給幼兒，幼兒被動接受局面。大大的局限了幼兒的思維力和創(chuàng)造力。
　　例如，在小班舞蹈教學(xué)中教師主要教授幼兒一些簡單的模仿舞蹈，特別是模仿小動物的舞蹈，比如說學(xué)習(xí)中國舞中的《動物模仿操》時，教師如果是單純的只教幼兒跟著老師聽音樂跳，那一定是一團糟，老師要不停地說，不停的做，漸漸的幼兒就失去了興趣。如果我們把各個動物的形象做成課件，比如小雞在“嘰嘰嘰”的做操，青蛙在“哇哇哇”的唱歌等等做成形象的動畫，或者可以將各種可愛的小動物玩鬧的場景DV放給幼兒看，讓幼兒邊看邊學(xué)，多媒體中鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合就能引起幼兒的興趣，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的氣氛也活躍了，老師教起來也輕松多了。
　　3、結(jié)束語
　　多媒體技術(shù)作為先進的科學(xué)技術(shù)，其重要性越來越在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)以其聲畫并茂、形象逼真，以及操作性、互動性強等特點，優(yōu)化了幼兒教育教學(xué)過程，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。但多媒體教育技術(shù)作為新興教育技術(shù)，在幼兒園的應(yīng)用還剛剛處于起步階級，在實際應(yīng)用中還有很多不完善的地方，同時在應(yīng)用中難免會走入一些誤區(qū)。因此，如何在幼兒園合理有效的利用好多媒體教學(xué)，以及如何恰當(dāng)?shù)刂谱骱蛻?yīng)用好幼兒園多媒體教學(xué)課件，找準(zhǔn)實施的方法策略，以更好的為教育教學(xué)，成為了我們努力探索的方向。
　　參考文獻：
　　[1]駱秀曼.淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2009（5）：154
　　[2]王志明.幼兒園教育活動與研究[M].蘇州大學(xué)出版社，1995
　　[3]遲宏麗.淺談多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用[D].呂良鎮(zhèn)中心幼兒園，2011
　　[4]何凡.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2008

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