本文關(guān)鍵詞：全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友mkt365近日為您收集整理了關(guān)于全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)研究（可復(fù)制論文）的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：山東師范大學(xué)碩上學(xué)位論文中文摘要全納教育(inclusiveeducation)是于20世紀(jì)90年代興起的國(guó)際教育思潮。它的內(nèi)涵是指“一種持續(xù)的教育過(guò)程,即接納所有學(xué)生,反對(duì)歧視和排斥,促進(jìn)積極參與,注重集體合作,滿(mǎn)足不同需求。"隨著各國(guó)對(duì)于教育平等、教育民主化的追求,全納教育的理念得到世界各國(guó)的認(rèn)可,許多國(guó)家開(kāi)始把全納教育的思想付諸實(shí)踐。全納教育成為21世紀(jì)世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。而我國(guó)還處于理念上對(duì)全納教育的一般認(rèn)同,實(shí)踐中還沒(méi)有真正地貫徹全納教育理念、構(gòu)建全納學(xué)校。要真正實(shí)現(xiàn)全納教育,任重而道遠(yuǎn)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,是全納教育的起點(diǎn)。而幼兒全納教育的質(zhì)量又取決于是否擁有高素質(zhì)的幼兒教師。因此,本論文立足于全納教育理念,結(jié)合我國(guó)國(guó)情和幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,借鑒國(guó)外實(shí)施全納教育的經(jīng)驗(yàn),對(duì)全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行研究,期望能夠?yàn)槲覈?guó)將來(lái)實(shí)施幼兒全納教育奠定理論基礎(chǔ)以及為各高校制定學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供參考資料。本研究的正文共分三部分:第一部分為全納教育的理念。主要介紹了全納教育興起的客觀(guān)背景、全納教育的涵義以及全納教育的基本理念。第二(來(lái)源：[])部分為全納教育理念下幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。首先明確了教師素質(zhì)的涵義;然后論述全納教育對(duì)幼兒教師素質(zhì)的新要求:如全納的幼兒觀(guān)、民主的教育觀(guān)、具備普通教育和特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能等。第三部分為全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)的教育建議。主要包括:分層次逐級(jí)培養(yǎng);設(shè)置全納的課程體系;職后培訓(xùn)形式多樣化:實(shí)行資格認(rèn)定制度等。全納教育不僅是中國(guó)普通教育的理想境界,更是世界教育的理想境界。實(shí)現(xiàn)全納教育,培養(yǎng)全納型幼兒教師,任重而道遠(yuǎn),懷抱理想,明山東師范大學(xué)顧卜學(xué)位論文天一定會(huì)燦爛!【關(guān)鍵詞】全納教育理念;幼兒教師素質(zhì);培養(yǎng);教育建議山東師范人學(xué)碩十學(xué)位論文AResearchoftheCultivatingofQualitiesofPre—schoolTeachersGuidedbytheIdeaofInclusiveEducationAbstractInclusiveEducation(IE),aworldnotionofeducationthatcameintobeingin1990s,means“a(來(lái)源：[])constantprocessofeducatingthatrejectsdiscriminationandcoversanystudent,encouragesactiveparticipationandcollectiveefforts,andaimstocatertodifferentneedsofstudents.Asanincreasingnumberofpeopleintheworldareseekingequalityanddemocracyineducation,eptedand,insomecountries,putintopractice.IE,undoubtedly,isthegoalthateducationinthe21stcenturyseekstoachieve.InChina,however,eptedasanotion,butnotyetpracticedeitherduringtheentireprocessofeducationortheconstruct(來(lái)源：[])ingofIESchools.Torealizethenotionintherealsenseoftheword,Chinastillhasalongwaytogo.Pre-schooleducation,thebasisofelementaryeducation,isfundamentaltothecultivatingoftalentsandenhancingqualitiesofChinesenation.IE,therefore,shouldstartwithpre—schooleducation;essorfailureisdecidedbythequalitiesofpre—schoolteachers.Byastudyofthestatusquoofthepre—schoolteachersinChina,anationwithitsowncharacteristics,andlearningfromtheexperiencesofadvancedcountries,thispa(來(lái)源：[])per,guidedbytheideaofIE,carriesoutaresearchintothecultivatingofqualitiesofpre—schoolteacherswithanattempttolayatheoreticalfoundationforthefutureapplicationofIEforinfantsandtooffersomereferencematerialfortheestablishmentoftrainingplanunderthePre-schoolEducationProgrammeatcollege.3山東師范人羹簍冀磊簍薹薹薹簍霧醺蘩蠹霎些蓁蓁薹蓁羹i薹薹霆塞霧薷蘺霧霎蝌羹霧蓁邕霎羹一羹冀蓁萎霧;羹蘑薹鲞羹羹霧耋翼霧霧薹薹奏霧蓁藩蒂霎蓊蠶糞蓁霧;蓁羹輦蓁冀霧霧萋蓁蓄。囊霎霧冀基竄羹;一一——蓁冀譬蓁蓁霧羹蓁羹蓁耋蓁霧霧冀;蓁羹豢霧蓁霎餐羹霧蓁薹霧薰蓁蓁薹薹,冀羹霧冀霧薹薹霆羹霧蓁,蓁羹霧霎薹蓁冀羹冀冀;垂蓁羹羹羹蓁薹蓁冀耋霧羹霧霎霧霧蓁蓁冀(來(lái)源：[])薹羹羹蓁冀蓁.蓁霧羹:羹蓁霧羹蓁蓁蓁蓁霧諾囊薹羹冀蓁i霧霧童羹墼藕霧;冀鬟蓁冀蓁薹蓁羹蓁蓁薹;蓁霎冀羹霧霪鞠羹冀羹霎幕薹薹;薹霎。翥囊霎塑薹羹霧蠶鬟蓁羹霎;蓁薹基羹鐾羹羹蠶冀薹簍羹,蓁薹霧一羹蠶鬟霎霧薹薹羹蓁冀蓁纂霧蓁霧羹羹霧羹薹黧霧羹?羹冀霧薹群薹蓁i霧蓁墨羹塑蓁翼霧羹蓁霎蓁墅羹鬟。霧霧一羹冀妻蠢霪羹蓁磊i叁蓁蓁蓁蓁薹羹霧蓄一霧霧翼羹薹j薹蓁羹簍霎蓁餮eeducationalsuggestionsonthecultivatingofteachers’qualities,whichincludeestablishingaprogressiveandhierarchicaleducatingmechanism,settingupIE—guidedcurriculum,diversifyingon-the-jobtrainingefforts,reditations

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